小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)

浙江省浦江縣檀溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 虞 婧

一節(jié)課只有四十五分鐘，所以僅靠課堂來(lái)學(xué)習(xí)龐雜的語(yǔ)文知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么為了讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能夠得到提升，就需要培養(yǎng)他們自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)的能力，這種學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性其實(shí)可以通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。互動(dòng)式教學(xué)方法可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中找到語(yǔ)文的影子，進(jìn)而鞏固自己所學(xué)。所以，互動(dòng)式教學(xué)方法在語(yǔ)文教學(xué)中得到重視其實(shí)是十分必要的，因?yàn)檫@對(duì)我國(guó)人才的培養(yǎng)具有重要作用，為我國(guó)的發(fā)展可以打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍

眾所周知，主動(dòng)學(xué)習(xí)和被迫學(xué)習(xí)的效果是截然不同的，所以讓學(xué)生可以自覺(jué)地學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，這也就給教學(xué)工作帶來(lái)一個(gè)提示：教師在教學(xué)之中不能像以前一樣，直接將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是要讓學(xué)生自己可以主動(dòng)地進(jìn)行探究，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新的思維和能力。這也就是說(shuō)，語(yǔ)文教師不再是語(yǔ)文課堂上叱咤風(fēng)云的主導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主人翁，學(xué)習(xí)要圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)，教師起到的只是一個(gè)引導(dǎo)者的作用。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師在教學(xué)中要注意打破傳統(tǒng)教學(xué)的局面，積極創(chuàng)造出互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，要突破傳統(tǒng)課堂的呆板的印象，要注意和學(xué)生之間的交流，讓教師可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的一個(gè)好幫手，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，教師的教學(xué)效率自然就提高了。比如課堂上，語(yǔ)文教師可以提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生自己思考之后會(huì)積極地進(jìn)行回答，教師要注意其中一些回答得比較好的，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于沒(méi)有回答正確的，教師也要注意引導(dǎo)他們繼續(xù)進(jìn)行思考，鼓勵(lì)他們接近正確的答案，這樣學(xué)生就會(huì)得到極大的滿足感，這對(duì)于語(yǔ)文課堂的互動(dòng)氛圍的培養(yǎng)其實(shí)是很有幫助的。

二、注意及時(shí)正確的教學(xué)評(píng)價(jià)

以前的教學(xué)之中，教師通常主宰整個(gè)課堂，所以對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)總是教師一個(gè)人說(shuō)了算，其實(shí)這種評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，這種不全面的評(píng)價(jià)方法其實(shí)是缺乏一定科學(xué)性的。教學(xué)活動(dòng)不是單向的，而是一種雙向的活動(dòng)，所以課堂的效果如何，其實(shí)一般都是無(wú)法預(yù)料的，結(jié)果并不是評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師其實(shí)更需要注意的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。以前的評(píng)價(jià)方式或許忽視了這個(gè)最重要的部分，這其實(shí)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)是一種很大的損失，這對(duì)教師充分地了解學(xué)生的實(shí)際情況其實(shí)起到了一種無(wú)形的阻礙作用，所以教師因此而做出的一系列教學(xué)活動(dòng)調(diào)整其實(shí)都是存在很大問(wèn)題的。同時(shí)，學(xué)生不能相互評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生能力的提高沒(méi)有任何幫助。為了能夠讓這種情況得到緩解，教師可以讓評(píng)價(jià)的方式多元化，可以讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式和結(jié)果才是比較全面的，學(xué)生可以在自己和別人的評(píng)價(jià)之中更好地認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，進(jìn)而改正自己的錯(cuò)誤，讓自己的能力能夠得到進(jìn)一步提升。學(xué)生通過(guò)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，可以看到自己沒(méi)有看到的點(diǎn)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到深化，評(píng)價(jià)得更加全面，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，向他人學(xué)習(xí)，以改正自己的不足。與此同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生公正的精神和團(tuán)隊(duì)合作的精神。最后，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己尚存在的一些問(wèn)題，這樣的評(píng)價(jià)比較客觀。將三者進(jìn)行結(jié)合，可以讓學(xué)生更加輕松地接受，教師也在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際情況和不足，鑒于此來(lái)改變自己的教學(xué)方法，這樣一來(lái)，教學(xué)的方法就能不斷適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)的效率自然也就提高了。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生在互動(dòng)式學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性

互動(dòng)式教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，就是讓學(xué)生可以化被動(dòng)為主動(dòng)，愿意自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，很多文章的背景比較模糊，文章之中的角色復(fù)雜，所以學(xué)生理解起來(lái)還是有很大難度的，這樣教學(xué)也會(huì)受到阻礙?；?dòng)式教學(xué)可以讓學(xué)生自己主動(dòng)地進(jìn)行探討，進(jìn)而可以對(duì)文章有一定的理解。比如，在學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》時(shí)，教師就可以通過(guò)一些課堂小活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生對(duì)此有更深刻的理解和印象。教師可以讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，呈現(xiàn)文章內(nèi)容。學(xué)生可以主動(dòng)選角色或者教師選擇一些學(xué)生來(lái)扮演其中的角色，學(xué)生在表演的過(guò)程中，就會(huì)深入地分析所要扮演的人物的性格和情感，以期能夠提高自己扮演的真實(shí)性和代入性。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地自己去研究其中的人物，也會(huì)逐漸加深對(duì)文章的理解，進(jìn)而可以深刻地感悟到其中的情感，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的表達(dá)能力，還鍛煉了自己的膽子和勇氣。除此之外，教師還可以讓學(xué)生適時(shí)地開(kāi)展一些討論活動(dòng)。其中可以分為同桌之間的小范圍討論和小組之內(nèi)的大范圍討論，不同的問(wèn)題，教師要選擇不同的討論方式來(lái)進(jìn)行。比如，在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，教師可以讓學(xué)生首先對(duì)鳥(niǎo)的居住地進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，然后問(wèn)問(wèn)學(xué)生，如果他們像作者一樣穿越其中，那么他們會(huì)有什么樣的反應(yīng)和感悟？這樣學(xué)生通過(guò)自己的思考，進(jìn)而可以加深對(duì)文章的理解。

綜上所述，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓教育也要做出相應(yīng)的改變，現(xiàn)在的教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的時(shí)候，要注意采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)，進(jìn)而愿意自己主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，讓良好的氛圍、有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和有趣的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生注意力，最終培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。