優化語篇教學設計，提升語言學習能力

江蘇省昆山市新鎮中心小學校 吳曉曄

語言學習能力指學生在口頭語言、書面語言表達過程中運用字、詞、句、段等綜合能力。語言表達能力是學生語文學習的基本能力，也是學生語文學習的必備能力之一。小學生正處于語言能力發展的黃金階段，這就需要我們將學生語言表達能力培養與語篇教學有機結合起來，發揮語篇在促進學生語文素質中的效能。

一、巧用語篇插圖，激發兒童表達愿望

小學低年級兒童由于學習經驗不足，缺乏足夠的語言知識儲備，這就需要我們結合小學生認知起點，迎合兒童認知需求，并尊重兒童語言表達的實際能力，深入挖掘語篇資源，巧妙地運用教材中的插圖，引導兒童結合語篇內容，在色彩明艷、生動形象的插圖的幫助下開展語言學習活動，激發兒童語言表達愿望，使兒童樂于參與語言表達，并提高學生的語言學習能力。

例如《小蝌蚪找媽媽》一文，教材插圖是關于小蝌蚪詢問鯉魚媽媽的一個片段，我利用這個插圖，引導兒童從這個角度展開語言學習活動：結合課文和插圖，發揮你的想象，小蝌蚪在詢問鯉魚媽媽時的神情是怎樣的？鯉魚媽媽是如何教小鯉魚捕食的？小鯉魚們和媽媽在一起快樂不快樂？小蝌蚪看到小鯉魚們和媽媽在一起，心里是怎樣想的？

該環節的設計既緊扣教材內容，又借助插圖抓住了兒童語言學習的興趣點，通過語言學習活動，不僅深化了兒童對文本的理解，又有效促進了兒童語言表達能力的發展，問題的設計降低了語言表達難度，使兒童語言學習具有明確的方向。

二、抓住出彩感悟，引發兒童個性表達

語文課程標準指出，語文學習是學生、教師、文本等多元對話的過程。這就需要我們積極推動語文課堂多重對話。如何選擇對話主題是一個關鍵，作為教師，要善于利用語篇的出彩點，引發兒童與兒童、兒童與教師、兒童與文本的多元對話和互動，從而讓兒童獲得豐富的感悟，引發兒童的個性化表達。語篇的出彩點可以是語言出彩點，也可以是謀篇布局的匠心、富有情感和理趣的片段等。

例如《傳統的節日》一文，這篇語篇以高度凝練的語言概括介紹了我國的傳統節日，我們可以圍繞傳統節日開展語言學習活動，感悟我國傳統文化的魅力。以春節為例，語篇用了這樣幾句話：“春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。”三字句式高度凝練，寫出了節日的場景與人的活動。我們可以圍繞節日文化和三字句式，引導兒童開展語言學習活動：春節習俗很多，除了貼窗花、放鞭炮外，還有哪些喜慶的活動？請你用三字句來說一說。很快，兒童交流出“貼倒福、看春晚、貼春聯、走親戚”……

這個環節的語言學習設計正是抓住了語篇的內涵特點和語言出彩點，既豐富了兒童節日文化內涵，又促進了兒童語言表達與概括能力的發展，最后，我們還可以借助闖年關活動深化了語言學習活動，例如年的故事、背春聯、春節詩，唱和春節有關的歌，設計春節祝福語等。

三、多樣形式模仿，促進兒童表達遷移

“低年級兒童由于缺乏足夠的知識儲備，這就造成了兒童語言學習活動的有限性。如何借助語篇促進兒童語言學習能力發展，模仿是一個較為便捷的路徑。”這就需要我們精心解讀語篇，發掘語篇模仿價值點，引導兒童在賞鑒中品味、學習、借鑒。模仿的形式不拘一格，要根據模仿內容因地制宜，從而促進兒童表達遷移能力的發展。

例如《找春天》這篇語篇，這篇文章的一個亮點是語言優美，為了發揮語篇在發展兒童語言表達方面的支架作用，我抓住語篇結尾的省略號引發兒童語言學習活動：“她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”小朋友們，請你們模仿文章最后一段的表達形式，根據你的觀察，想一想春天還在哪里，將省略號的內容補寫出來，不少于三句。

這個環節既利用語篇的補白點，巧妙地抓住省略號展開語言學習活動，又因循語篇最后一段的語言表達形式，引導兒童開展模仿活動，較好地抓住了語篇內容與表達形式的雙重維度，在仿寫中促進兒童表達遷移能力的生長。

四、構建想象情境，實現兒童學習創造

想象力是兒童最寶貴的能力之一，也是兒童語言學習能力與創造能力生長的基礎。小學低年級語篇教學中，我們要善于借助語篇，構建想象情境，喚醒兒童語言表達的訴求，讓兒童借助情境放飛想象，在語言的世界中自由學習，自由創造，滿足兒童多樣化語言學習訴求。

例如《彩色的夢》這篇文章，我根據語篇內容，利用多媒體給每一個片段配上圖畫，從而使語篇形成圖文相生的效果，為發揮兒童想象力構建情境。在此基礎上，引導兒童聆聽詩歌朗讀，并發揮想象力，最后，結合詩篇的學習，鼓勵兒童調動想象力想一想：如果給你一支彩色鉛筆，你想畫出怎樣的彩色夢想？

兒童在多媒體構建的想象情境作用下，調動想象力深入詩歌，感受夢想的美妙，進而產生表達與創造的訴求；在忠于語篇的基礎上，又引導兒童展開豐富的想象，用語言描繪出自己的彩色夢想，達到高于語篇的效果，實現了兒童的創造性學習。

總之，我們要發揮語篇的“金拐杖”作用，深入發掘語篇在引導兒童語言學習中的資源價值，引領兒童從語篇出發，向著語言學習更深處推進，在多樣化的語言學習活動中實現兒童語言學習能力的漸進式升級，從而引領語文課堂教學不斷走向高效，為小學生終身語文學習奠定堅實的基礎。