小學(xué)語文多媒體教學(xué)法的利用與控制

覃深麗

（廣西梧州自治區(qū)岑溪市梨木鎮(zhèn)白護(hù)小學(xué)，廣西 梧州543206）

引言：多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)入小學(xué)語文課堂，可以增大課堂信息傳播量和傳播率，開闊學(xué)生眼界，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。在我看來，多媒體的利用固然有很多優(yōu)勢(shì)，但也要利用合理，并加以控制。斷不能完全拋棄原有的傳統(tǒng)板書教學(xué)模式，而要兩者相結(jié)合，共同推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。老師應(yīng)該豐富小學(xué)語文多媒體教學(xué)形式,從游戲等多方面拓展多媒體教學(xué)形式,提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。況且，也應(yīng)該給學(xué)生和老師一個(gè)過渡時(shí)期，以適應(yīng)這一教學(xué)方法。那在小學(xué)語文教學(xué)過程中如何合理使用多媒體呢？

一、多媒體教學(xué)利用的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文這一學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維要求很高，需要老師拓展的知識(shí)也不少，很多課外知識(shí)如果單靠老師板書顯然是不可能完成的，但老師如果只是口傳相授，恐怕學(xué)生又會(huì)左耳朵進(jìn)，右耳朵出。并不能留下很深的印象。這時(shí)，如果運(yùn)用多媒體，就可以很好的解決這一問題。此時(shí)，若是老師在幻燈片制作上再花費(fèi)一些精力，將課件做的精美一些，給學(xué)生耳目一新的感覺，便可以事半功倍，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，如此一來，會(huì)使學(xué)生更加印象深刻，學(xué)生也會(huì)樂在其中，這樣學(xué)習(xí)效率將會(huì)大大提升。

（二）活躍課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生大多處于被動(dòng)的聽課的狀態(tài)，老師是課堂中的主體。學(xué)生在語文課程學(xué)習(xí)過程中并不能體會(huì)到自己的主體地位，學(xué)生整節(jié)課多數(shù)時(shí)間只是在做對(duì)老師所講的內(nèi)容進(jìn)行整理與總結(jié)的工作，沒有自己思考的時(shí)間與機(jī)會(huì)，進(jìn)而感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。但是，隨著多媒體教學(xué)的引入，學(xué)生在觀看幻燈片的同時(shí)，同學(xué)或者老師之間可以發(fā)現(xiàn)更多問題，然后討論最后解決，這樣學(xué)生會(huì)樂在其中，也會(huì)很享受上課的過程。需要老師注意的是，老師要掌握好討論時(shí)間，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下再進(jìn)行討論，以免影響教學(xué)進(jìn)度，如果時(shí)間不充足就話，也可以留在課下討論，老師在旁邊提出一些意見與建議，這樣更是充分利用了學(xué)生的課余時(shí)間。

二、多媒體的利用要加以控制

多媒體教學(xué)雖然能促進(jìn)語文教學(xué)的高效進(jìn)行，但同時(shí)也存在著諸多問題。比如，多媒體的利用過于頻率太高，老師過分依賴多媒體等。多媒體的過分使用，每張幻燈片之間轉(zhuǎn)換速度過快，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏，缺少自主思考的時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力從而下降，老師的教學(xué)能力也會(huì)因此而降低。因此，老師要控制好自己以及學(xué)生對(duì)多媒體的依賴，避免產(chǎn)生消極心理。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用建議

（一）板書與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方法

由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，適應(yīng)能力還比較差，所以，多媒體設(shè)備的使用能夠幫助學(xué)生形成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是低年級(jí)的學(xué)生。例如，在初學(xué)生字時(shí)對(duì)學(xué)生的筆順要求還是很嚴(yán)格的，但是幻燈片上的生字大多都是直接出現(xiàn)的，這時(shí)，便要求老師要耐心的做好板書，配合細(xì)心的講解，來教給學(xué)生正確的筆順，為學(xué)生課下聯(lián)系打好基礎(chǔ)。多媒體上的字體大多寫的很標(biāo)準(zhǔn)，這是多數(shù)初學(xué)生字的學(xué)生暫時(shí)做不到的，他們可能會(huì)覺得自己的字體相差甚遠(yuǎn)，甚至喪失練習(xí)的信心。雖然語文老師的字也許不比幻燈片上的，但應(yīng)該也是很美觀的，所以可以老師在黑板上板書，學(xué)生先按照老師的字體來練習(xí)，規(guī)范自己的字體，以后再對(duì)自己提出更高的要求。同時(shí)，老師要考慮學(xué)生的接受情況，及時(shí)做好課堂反饋，從而不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方法。只有這樣,才能將多媒體教學(xué)法與語文教學(xué)實(shí)際融為一體,發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

(二)利用多媒體解決重難點(diǎn)問題

當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)聯(lián)上網(wǎng)了，這將大大方便教學(xué)過程。課堂上利用多媒體可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)解決一些比較難的問題，或者如果遇到老師不能確定的問題，也可以求助網(wǎng)絡(luò)，來及時(shí)解決。一般網(wǎng)上都有標(biāo)準(zhǔn)答案，可以給問題最終一個(gè)完美解答，同時(shí)也避免拖的時(shí)間太長(zhǎng)以至于忘了的情況。如此一來，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻,教學(xué)任務(wù)開展效率也會(huì)更高。

多媒體教學(xué)方法是一把雙刃劍，這把劍如何用，用的如何，大多在于老師的掌握。用的好，可以很好彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育中的諸多不足，還能夠開闊學(xué)生的視野，大大的拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，為小學(xué)語文課堂注入更多鮮活的血液與動(dòng)力。作為一名小學(xué)教育工作者，不斷通過大量實(shí)踐來探索新的學(xué)生易于接受的教學(xué)模式是我們一生不懈的追求。