李海霞

(遼寧省沈陽市渾南區白塔小學 遼寧 沈陽 110167)

2018年10月15日，株洲雨勢不小。當天，株洲縣淥口鎮育紅小學232班，有不少同學早自習遲到。班主任何老手“照例”讓幾個遲到時間比較久的孩子到黑板前，貼著墻蹲下，雙手端平，“蹲馬步”。小彤是其中的一位，小彤說何老師動手打了她，作為小彤的父親湖南株洲縣淥口鎮派出所副所長趙明眾聽到這個消息后，安排人將何老師帶到派出所關入審訊室七小時。最終結果是小彤轉學，趙明眾受到了處分。事后調查得知小彤是班里的生活委員，每天負責將使用完的碗筷送到食堂。年初，有一天因貪玩拖延了時間，等把碗送到食堂時，食堂已經關門。孩子后來自己一個人把碗帶到住在學校后門的同學家中，洗了全班50多人的碗。當時天氣寒冷，小彤因洗碗又把衣服弄濕，非常狼狽。

在這里我們不研究趙明眾公權力運用是否恰當，以及應當受到怎樣的行政處分問題。我們只研究何老師在教學管理中是否存在師德缺失，以及如果存在師德缺失應該如何規范的問題。

1.師德的含義

師德是指教師在從事教學管理過程中應當遵守的職業道德。包括關愛學生、為人師表、愛崗敬業、終身學習以及愛崗敬業等。具有良好職業道德的教師是受學生愛戴的教師，良好的師德將對學生的一生產生重大的影響。如果沒有莎莉文老師耐心細致的教導，就很難成就名動世界的海倫·凱勒，海倫為了紀念她的老師，寫下感人至深的名篇《老師：安妮·莎莉文·梅》。海倫將莎莉文對她的愛傳遞給了社會，成立了美國盲人教育基金會，為美國和其他國家的盲人服務。師德的缺失對學生的不良影響同樣是巨大的，“難忘師恩”、“難忘母校”成了人們的美好回憶。上文中的小彤，留在她的回憶中的只能是仇恨，因為何老師而被迫轉學，因為何老師而使父親丟掉了他所熱愛的工作。社會道德的缺失與師德的缺失存在不可割舍的關系。金錢至上、人情淡薄、人與人之間缺乏信任，在學校這個小環境中都能找到其根源。學校教育在向社會傳遞正能量的同時，也向社會傳遞了負能量。要扭轉社會風氣，實現社會主義核心價值觀，加強師德建設是擺在我們面前一項亟待解決的課題。

2.師德缺失的表現

現在學校對從教人員的學歷要求越來越高，30年前東北師范大學的本科畢業生，如果愿意可以到大學任教，現在有的東北師范大學的研究生歡天喜地地到小學任教。這遠遠高于《教師法》規定的小學教師的錄用標準。教師的文化素質提高了，但師德素養沒有跟上文化素質的腳步。具體表現在如下幾個方面：

2.1 沒有給學生以應有的尊重。不管是否下雨，何老師讓遲到的學生貼著墻蹲下，雙手端平，“蹲馬步”這不僅是變相體罰學生，也是對學生尊嚴的侵犯；這樣的行為與拘禁犯罪嫌疑人的區別僅在于犯罪嫌疑人是雙手抱頭蹲下。這已經不是輕微的體罰了，已經侵犯了學生的尊嚴。何老師的行為不是個案，有的老師然犯錯誤的學生一蹲就是一節課。

2.2 缺乏責任心。不研究教材教法，如果教材不改版，一本教案可以使用很多年；實行題海戰術，不能有效地對學生進行針對性的輔導；學生的學習成績不高將責任推給家長，推給托管班，質問學生托管班是怎么教的？上課時不認真講課，把精力放在課后補課上；缺乏培養學生質疑精神的意識。“大膽質疑，小心求證”，質疑對人生發展具有重要意義。人們在質疑中思維開闊了，思想進步了，逐漸形成推動個人和社會發展的創新意識，質疑精神是教學中的一項重要任務，卻難以得到實施。

2.3 形式主義嚴重。有的小學讓學生每周寫一篇“新聞讀后感”，一個低年級的小學生不可能看新聞，即使看了新聞也寫不出讀后感，因為他們關注的是內容的趣味性，小學生寫不來，只能由家長來代寫。家長要代替孩子完成的作業很多，比如代孩子做PPT演示文稿，代孩子寫研學報告，這都是學校給家長留的作業。不知道老師給學生留這樣作業的目的是什么？如果家長文化程度不高，很難承擔起這項責任，無奈之下只有將孩子送到托管班，從這個意義上講，小學的這種教育方式是社會上補習班興起的推手之一。同時這種做法培養了孩子弄虛作假的風氣根深蒂固地根植于孩子的心中，將弄虛作假視為必然。

2.4 以金錢利益為重。在金錢面前很少有人能夠有免疫力，“君子愛財，取之有道”無可厚非，但通過非法渠道取得金錢則為人所不齒。現在的中小學的老師有各種各樣的圈錢渠道。

小學老師讓學生購買初中語文課外讀物，這也太有超前意識了。我們知道一本30多元的課外讀物，在沈陽的圖書批發市場售價僅為五元，一個訂購四五本書，這是一筆可觀的收入。小學一年級開學安排班干部的標準是看學生家長是否給錢、給錢多少決定，并且每學期都要調整班干部，有的班級有若干個副班長。過年過節是收錢的好季節，沈陽有的名校，家長上錢的標準是2000元。這是從小就培養學生買官鬻爵的思想，培養學生官本位的思想。

雖然教育部門嚴禁教師組織學生補課，在巨大利益的驅使下，初中或高中班主任老師在假期或平時繼續組織學生補課，與教育部門打游擊戰與持久戰。如果老師真的水平很高，你可以利用業余時間到補習學校上課啊。學校領導對于教師組織補課的行為，更是置若罔聞，不采取相應的措施。一些初中和高中在開學之初組織學生考試，考試的內容卻是新學期的授課內容，徹底地顛覆了人們的認識。這是變相鼓勵學生參加補習班、參加教師組織的黑教學班。如果學校領導將學生成績的提高寄托于社會，那么學校的任務是什么呢？

3.規范師德缺失的措施

3.1 領導要轉變觀念。一是轉變教育觀念，在校內要成績而是向校外要成績。二是強化師資隊伍管理，轉變管理觀念。這不僅體現在上的宣講上，重要的是落實在實際行動上，一旦發現收受學生錢財的，組織學生補課的，故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；體罰學生，經教育不改的；品行不良、侮辱學生，影響惡劣的，應當及時上級教育部門，構成犯罪按照刑法定罪處罰，沒有構成犯罪，給予相應的行政處分。

3.2 建立健全評估機制。制定管理細則，管理細則至少應包括教學進度、教學中是否有創新意識、收受家長的財物、是否存在體罰學生的行為、是否有侮辱學生的行為。發生這些行為應當承受不利的后果，比如取消評優評先的資格，確定取消評定職稱的年限。對符合管理細則要求額教師予以獎勵，真正做到獎優罰劣，使管理細則起到其應有的作用。