關于核心素養下的小學數學教學

劉 樂

（桃江縣鸕鶿渡鎮花橋小學，湖南 桃江 413402）

一、以基礎知識素養為核心，緊抓學習流程和成果

在教育教學過程中，我們要以基礎知識素養為核心，緊抓學習流程和成果進行深度教學。其中學生的基礎知識素養，是要經過嚴苛學習流程去督促，幫助學生逐步完善的。

例如：我們教學《四則運算》的時候，應該給予學生更多的教學指導。夯實學生的學習基礎，緊抓學生的學習流程。我們要以預習為先導，以學習為基礎目標，以復習為牢固知識的方法。在教學過程當中，我們要堅持教學理念，提升學生的學科素養。四則運算是綜合了多種運算形式的課程，想要學好四則運算這類知識，那么學生就要全力以赴地學好基礎知識。學生需要學習加法、減法、乘法和除法。通過以核心素養中基礎知識素養的考核方法，幫助學生扎實基本知識的學習，從而提升學生的綜合成績。

我們的教育教學，應該給予學生更多的教學幫助。通過深入解決四則運算中的知識難點，為學生整體的學習打下基礎。此類教學中，我們要堅持以基礎知識素養為核心進行教學。

二、以社會參與度為基礎，進行情境置換教學

在教學過程中考核綜合素養，學生的社會參與度也是非常重要的考核指標之一。我們可以用社會參與度為基礎，進行情境置換教學。為學生的成長，打下堅實的基礎。

例如：我們教學《折線統計圖》的時候，就可以利用我們班級的情況進行深度教學。通過統計我們班級不同年齡段的學生，進行深度的折線統計度情境置換教學。通過讓學生利用折線統計圖進行統計工作，從而提升學生對這節課的整體認知。發動小組互動，提高學生的社會參與度。這類教學，對于學生我們的教學過程中，也要給予學生更好的教學指導，幫助學生不斷完善學習中的不足。成長有著非常重要的作用。小組教學的形式，對于學生有非常積極的影響。

社會參與度是考察學生核心素養的重要指標，所以在教育教學中，我們要給予學生更好的教學幫助。通過社會參與的形式，提高學生的核心素養，保證學生的基本成長。

結束語：在教育教學過程中，我們要始終堅持以核心素養為訴求的教學。提升學生的核心素養，幫助學生茁壯成長，提高學生的整體學習效率，給予學生更好的教學幫助。