在高中思想政治課中培養學生核心素養的基本策略

●山東省濟寧市兗州區第一中學

樊慶勇

高中政治學科核心素養主要包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。教師可以結合高中政治課程的具體內容，在日常教學中滲透和培養學生的核心素養。

一、核心素養的內涵分析

本文的研究對象——核心素養的培養，實際上是在課改背景下出現的一種具有綜合性特點的概念，其主要的培養目標和培養工作的內涵在于，在日常教育教學過程中，對學生的學習能力、實踐能力和思維能力等進行培養，從而提高學生的綜合能力。這對于即將步入大學生活和社會生活的高中生來說，具有更加重要的意義。因為，只有在思想方面和實踐能力方面具備了核心素養的培養要求，學生在步入更加具有自主性和自由性的大學生活和社會生活后，才能夠提高分析問題并解決問題的能力。對于思想政治學科來說，其核心素養的培養對于學生的思想引領和價值觀引導具有重要的意義。

二、培養政治核心素養的作用

1.符合新課標的要求。

新課程標準的頒布，是對傳統教育教學工作的一個新的挑戰，而培養核心素養的要求，是在課標內容中明確提出的。因此，將核心素養的培養融入日常課程教學中，是為了滿足教育改革的要求。

2.實現教育教學的創新。

由于核心素養的培養是從另外一個角度對學生的學習能力和實踐能力進行提升和考核。這就要求教師在教學理念和教學模式上進行一定程度的轉變。所以，從實際出發，核心素養的培養過程，實際上也是教學方法的創新過程。

3.更新了人才培養的目標。

由于核心素養的應用和體現突破了學生校園學習的局限而延伸到學生步入社會之后。因此，從社會發展的角度來說，這種從學校教育起源的教育教學模式，實際上是對人才培養目標和理念的更新。

三、培養策略分析

本文以政治認同和公共參與為例，討論如何在課堂教學中培養學生這兩個方面的核心素養。

1.深入解析教材，培養政治認同感。

政治認同感的培養在提高學生學習效果方面有很重要的作用。要想學好一門課程，首先要在思想上對學習的意義有足夠的認識，這樣，才能達到相應的學習效果。在高中階段的政治課程中有許多與政治認同感有關的課程內容，教師只要選取適當的內容在教學中將政治認同感的概念和思想內涵引入進行講解，就能達到培養學生政治認同感的目的。例如，人教版高中政治必修2中有關政治生活的內容對我國的政治制度作了明確的說明。政治制度實際上是一個系列性和遞進性的制度體系，教師可以結合教材內容，對我國政治制度的內涵、本質及其優越性進行深入分析，從而讓學生對我國的政治制度有一個更加深刻而清晰的認知，促使學生從理論學習的層面上升到情感共鳴的層面，培養其政治認同感。

2.結合日常生活，培養學生的公共參與素養。

從思想政治課程本身的特點來說，其學習內容中包含了大量的理論知識，這使得學生在實際學習過程中容易產生枯燥感和厭煩感。而核心素養的培養，又是一個相對復雜的過程，所以，教師應當將理論教學具體到實際生活中去，達到培養核心素養的目的。例如，在教學《我國公民的政治參與》時，教師就可以以學生日常生活中可以看到的社區或者農村地區的區域性選舉為例，將宏觀的選舉權和政治參與的概念具體到日常生活中來向學生講解，并可以在課堂上模擬開展一次選舉活動，或者組織學生到附近的社區觀摩或感受公民選舉權利的履行過程，讓學生對政治參與權有一個更加切身的體會。教師要培養學生的公共參與素養，就要將課本中原本抽象的理論教學內容與具體生活緊密結合起來。

總之，高中階段的政治課程，是實現學生核心素養培養的一個有效切入點，而且，核心素養的培養對于學生的意義和作用是長期且持續的，對學生未來的人生發展和規劃都會產生一定的影響。因此，教師應當對高中政治核心素養培養的內容和內涵有一個全面、準確的認知，結合教材實際，找到科學的方法，實現常規課程教學與核心素養培養的融合。