高中歷史教學中如何培養學生的歷史學科核心素養
——以新時期社會主義建設相關內容的教學為例

●湖北省仙桃市榮懷學校

吳麗萍

作為一名新時期的教育者，我們有必要有責任緊跟時代的步伐，為落實黨的方針、政策而努力，真正培養出有理想、有紀律、有創新意識的接班人。那么，在歷史教學中，如何落實這些任務呢？答案只有一個，就是加強對學生歷史學科核心素養的培養。

如何在平時的教學中培養學生的歷史學科核心素養呢？現以新時期社會主義建設相關內容的教學為例來加以說明。

第一，對相關知識的講授。其中所包含的知識點主要有十一屆三中全會、農村經濟體制和城市經濟體制改革、社會主義市場經濟的建立及對外開放格局的初步形成等,以及涉及的中共十二大、十三大、十四大等會議的主要內容。在講授相關知識點時，要讓學生理解一些概念，比如什么是經濟體制改革、什么是市場經濟體制。通過一些案例和自己的親身體驗，讓學生了解相關背景，體會我國實行改革開放的必要性和迫切性。

第二，題目訓練。題目要有典型性和針對性。

例題胡錦濤同志在黨的十八大報告中指出：提高開放型經濟水平。回顧十一屆三中全會后，中國對外開放呈現出全方位，多層次，點、線、面相結合的特點。“全方位”主要是指

A.全國范圍對外開放 B.全行業對外開放

C.對所有周邊國家開放 D.對世界所有國家開放

本題考查的主要內容是我國對外開放的格局，屬于典型的概念題。結合課本所學知識，我們知道，我國的對外開放是全方位開放。所謂的全方位開放，有兩層意思：一是對所有國家開放，所有國家既包括資本主義國家也包括社會主義國家，既包括發達國家也包括發展中國家；二是多層次開放，多層次開放就是國家根據不同地區的實際狀況和不同特點，通過經濟特區、沿海開放城市、沿海經濟開放地帶，開放沿邊、沿江地區以及內陸中心城市。

例題閱讀材料，回答問題。

材料一黨的十一屆三中全會以來，在黨和政府的對外開放，對內搞活經濟方針指引下，采取了一系列具體措施，調整所有制結構，允許公有制為主體的前提下，多種經濟形式、多種經營方式并存，實行國家、集體、勞動者個體一起上的方針，支持城鎮集體經濟和個體經濟的發展。

材料二1981年10月，中共中央、國務院指出：“在社會主義公有制經濟占優勢的根本前提下，實行多種經濟形式和多種經營方式長期并存，是我黨的一項戰略決策……”2002年，中共十六大報告指出，個體戶、私營企業主等社會階層，都是中國特色社會主義事業的建設者。“必須毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經濟發展。個體、私營等各種形式的非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要部分……”

(1)改革開放以后，我國對非公有制經濟的認識有了什么發展？

(2)有人說，現階段的私營企業是20世紀50年代民族資本主義企業的延續與發展，你同意嗎？簡要說明你的理由。

(3)半個世紀以來，我國對非公有制經濟的認識有什么啟示？

本題對學生的讀題、審題以及語言概括能力要求都非常高。第一問主要考查學生的知識概括能力，歸納出“非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要部分”。第二問因涉及表明態度和分析理由，因此審題要仔細，觀點要明確，要全面掌握民族資本主義工商業和私營工商業的狀況。第三問考查學生的思維發散性和靈活性。

第三，對知識的梳理和升華。本知識點主要體現在在特定的歷史條件下，國家根據當時的具體國情，通過對某些生產關系和環節的調節，促進生產力的提高，這種做法體現了生產關系要適應生產力發展的觀點。在講解這個觀點時，首先，要講清生產力的概念。生產力是人們改造自然和征服自然的能力，主要包括勞動對象、勞動資料、勞動者和科學技術。因此，在分析某一時期的生產力時，必須將這四者進行全方位歸納、總結。其次，講清生產關系的概念。它是人們在社會生產過程中必然發生的一定的物質關系，包括生產資料的所有制關系、人們在生產中的地位和交換關系、產品分配關系以及由它直接決定的消費關系。

總之，在歷史教學中，我們要以時代要求為己任，在引導學生牢固掌握歷史知識的基礎上，著重培養學生的歷史思維和歷史感悟，促使學生把學科知識轉化為學科能力，從而達成培養學生歷史學科核心素養的目標。