芻議激發(fā)兒童計算機學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法

鄭麗麗

（江蘇省淮安市漣水縣安東學(xué)校，江蘇 淮安 223400）

實施計算機教學(xué)的主要目的，就是為了讓學(xué)生能夠認識計算機，應(yīng)用計算機解決問題以及創(chuàng)新、創(chuàng)造出更多的東西。這是三個不同的教育階段，對于小學(xué)，我們則更加側(cè)重于前兩個教學(xué)內(nèi)容。但是，以往的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，兒童計算機課學(xué)習(xí)興趣低下，將會嚴重威脅到小小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的效率和質(zhì)量。對此，本文展開了以下幾點分析。

一、了解學(xué)生，順勢而為，巧妙激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣，是一種特殊的心理活動，它是由內(nèi)而外的，表現(xiàn)在日常的行為中，但是又可能會被其他因素左右而動搖。這點在孩子們的身上表現(xiàn)的淋漓盡致，比如，剛剛看到某種玩具，他們可能會被其吸引，從而誕生想要把玩的興趣，但是，真正到他們手中之后，又會轉(zhuǎn)瞬拋棄。所以說學(xué)習(xí)興趣的確要激發(fā)，但同樣要想到如何維持的問題。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，“優(yōu)秀的教師，不僅要懂得教育學(xué)，還應(yīng)當(dāng)懂得心理學(xué)。”，由此可見，小學(xué)信息技術(shù)教師唯有真正走進兒童內(nèi)心，了解學(xué)生，順勢而為，尊重孩子們心理發(fā)展的規(guī)律，才能切實點燃其自主學(xué)習(xí)的欲望，實現(xiàn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”和諧統(tǒng)一發(fā)展。

比如，我們都知道兒童喜歡聽故事，所以，教學(xué)新課時，我們就可以如此導(dǎo)入：“小兔子家中新買了一臺電腦，但是小兔子并不會用，于是找來了小狐貍來當(dāng)做老師給自己講解一番，其他動物聽說兔子家中有了新電腦，也紛紛來到他的家中，于是‘狐貍開講啦！’就誕生了。”，這時教師帶上狐貍的頭飾，其他學(xué)生紛紛帶上其他頭飾，一節(jié)森林大課堂就此生成，各種“小動物”學(xué)得不亦樂乎。

二、組織課堂趣味游戲和比賽，點燃學(xué)習(xí)欲望

列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過，“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”強制學(xué)生被動學(xué)習(xí)，到頭來反而是事倍功半，而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣之后，則可以逐漸培養(yǎng)其獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，繼而達到越是學(xué)習(xí)就越是樂學(xué)的效果。兒童對于游戲和比賽的參與興趣是有目共睹的。但是，對于游戲化的計算機教學(xué)，有的教師持有積極的教學(xué)態(tài)度，而有的則是持有反對的觀點，他們認為，如果放任學(xué)生在課堂游戲，那么豈不是擾亂課堂秩序，課堂秩序一亂，又如何提升計算機學(xué)科教學(xué)質(zhì)量？通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)持有此種觀點的教師不在少數(shù)。

對此，筆者則保持積極樂觀的態(tài)度，相信“情之所動，金石為開。”，只要可以激發(fā)起兒童課堂參與興趣，那么，有效的課堂教學(xué)質(zhì)量自然隨之而來。比如我們可以組織“打字比賽”，規(guī)定一分鐘之內(nèi)看誰能夠打字最多，可以使用不同的輸入法，但求取最快、最精準(zhǔn)的打字速度。如此，則可以大大激發(fā)兒童的自主學(xué)習(xí)興趣，為了取得比賽勝利，學(xué)生會充分利用課上、課下練習(xí)的每一分每一秒，這就是我們組織游戲、比賽計算機教學(xué)的目的所在。

此外，當(dāng)學(xué)生掌握一定的Excel和Word編輯應(yīng)用能力后，我們可以組織一些綜合性的計算機課件制作比賽，比如，給定學(xué)生幾首不同的古詩，讓他們自主選擇，結(jié)合自己的想象、聯(lián)想、動畫插入、圖片設(shè)計和文字編輯等能力，對課件作品進行設(shè)計和制作，然后通過課堂集中舉手表決的形式，評選出最出色的作品，從而贏得比賽的殊榮。

三、開設(shè)校園“微機”活動室，發(fā)揮學(xué)生特長

這個世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也正如沒有完全相同的兩個人一般。正所謂，尺有所短，寸有所長。每位學(xué)生雖然是在相同老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)的知識也是相同，但是，卻可以取得不同的收獲，有的學(xué)生對于計算機知識有著強烈的熱愛，所以，在他們的潛心學(xué)習(xí)之下，則可能會取得更大的學(xué)習(xí)進步。而此時，顯然教材中的普通知識已經(jīng)無法滿足這類學(xué)生，學(xué)校為了滿足這些孩子創(chuàng)新、創(chuàng)造發(fā)展的需要，可以積極開設(shè)校園“微機”活動室，這些同等水平的學(xué)生可以在該活動室自由設(shè)計、制作、實驗、交流、合作、探究，比如學(xué)習(xí)電腦編程知識，自主設(shè)計電腦程序，以達到控制硬件設(shè)備的目的，如此，青少年兒童的學(xué)習(xí)熱情和特長就會得到極大的滿足。

綜上，學(xué)習(xí)興趣是提升小學(xué)生計算機課學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)，但是，對于如何激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，如何實施高效教學(xué)，一直未能有系統(tǒng)而科學(xué)的主張。即使如此，筆者在結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，也因勢利導(dǎo)，簡述了幾點優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)的拙見，如有不足，還希望同仁可以指正，以盡快健全計算機教學(xué)。