考古學在歷史教學和歷史研究中的作用

張小蓮

（廣西壯族自治區上林縣城關中學，廣西 南寧 530500）

一、考古學在歷史教學中的作用

考古工作者在田野考察時發現的遺跡、遺物，如鐵器、陶器、宮殿遺址、墓葬等，為歷史教科書的文獻資料提供了實物證據。新發現的歷史文明激發了廣大學生探索古人類文明的興趣，告訴學生歷史是可以探索的。考古實物的照片豐富了歷史教科書內容，現在新科改的狂潮席卷全國，教科書比以前更多的使用插圖，而這些圖片很多是來自考古發現的。因此，考古為歷史教學豐富了有趣的內容——圖片，這不但有利于激發學生的學習興趣，還可以設置懸念，引發學生聯想、思考的念頭，也可以提高學生的歷史審美觀，下面以考古發現的文物為例說明考古在歷史教學的作用。

如1955年西安半坡出土的半坡人面魚紋陶盆（《初中歷史圖畫解說》），陶器上的魚紋反映了捕食魚類是半坡人經濟生活中不可缺少的內容，反映了當時繪畫藝術和制陶技術的高超。這樣的原始文化，使學生對當時的歷史風貌產生豐富的遐想，精美的彩陶畫面，不僅給學生以美的享受，而且使他們對遠古居民的生活產生興趣。以實物說明歷史，可以增強學生的歷史求實觀念，而不是單單的靠簡單的文字記載說服人。實物的圖片應用到課本上，使課本擺脫了單純的白紙黑字的乏味，能減緩學生的視覺疲勞，引發學生對歷史課本的興趣。

有了考古提供的實物照片，學生可以將不同歷史時期的同一類型的圖片對比，觀察它們的不同特點，也許會得出思考。我們對于歷史，總會將歷史進行橫向和縱向的比較，那么對于歷史圖片的比較，不但能體現學生的細心和文字的表述能力，還能反映學生的藝術審美觀。如考古出土的農具從北京人的石制工具到戰國時期的鐵制農具到牛尊這幾個文物相比較，學生首先觀察的是它們的外形特征，才能說出它們的不同，以及人們使用鐵工具可以降低勞動時間、提高效率，從而推動當時農業手工業的進步，然后得出農具隨著歷史的發展不斷得到提高及對社會其他領域的作用的結論，最后說明了歷史是向前發展的這一科學論斷。還有鐵的禮器、樂器，也說明了在戰國時期鐵已廣泛推廣到社會生產各個領域。

考古學能擴大學生的視野，傳統的教學是以政治階級斗爭史為主導，經濟文化思想為輔的方針，而考古為學生提供了古人類社會生活的情景想象空間。從陶盆捕魚、鐵制工具農耕，再到衣、住全面的挖掘了古人的生活場景。如1972年長沙馬王堆1號墓出土的錦袍（《初中歷史圖畫解說》），其制作之精巧，學生可以知道到漢朝的印花、絲織技術到達了較高水平，在涂料印染技術方面取得了巨大的成就。

我們都知道秦始皇統一了六國，但他是個暴君，這只是史料記載，但1974年西安臨潼出土的秦始皇兵馬俑（《初中歷史圖畫解說》），其陣勢之宏大。學生看到圖片的場面，便增加了對歷史的可信度，如果學生的思維較好，他們會思考到歷史的雙重性，他們一方面可以想到秦始皇的暴政，因為修建宮殿和陵墓要使用大量的人力物力，從而加重了人民的徭役負擔，這些兵馬俑是秦始皇暴政的物證，另一方面秦兵俑的建造，說明秦國的國力強盛，形象地展現了兩千多年前秦軍橫掃六國的磅礴氣勢，同時也反映人們的藝術成就，是世界藝術寶庫中的璀璨明珠。另外根據考古資料復原的房屋、宮殿等，使學生一眼即洞穿古人的居住條件、建筑特色和時代特點，激勵學生的想象力。

考古學為歷史教學提供了清晰的圖片，拓展了歷史知識，培養學生發現、分析和解決問題的能力。

二、考古學在歷史研究中的作用

考古學與其他學科密切相連，如研究古代的繪畫，從歷史的立場出發，復原古代的社會文化。考古發掘的壁畫、巖畫以及各個時代的雕像、寺廟、石窟寺等，為古代美術的研究豐富提供了材料，而且根據考古的資料可推測壁畫等的年代。此外，考古學還涉及建筑、航空、民族、田野、地質等。作為實物資料的遺跡和遺物，考古學的研究對象是實物資料。考古學復原了已經遺失的古代遺址，如阿房宮、大明宮含元殿、地動儀的復原模型。考古學能彌補文獻的不足及辨別真偽。

三、對考古學的思考

考古學促進了歷史研究和教學的進步，我們應該用整體的眼光看待考古學，加強考古學與其他學科的合作。

我國考古學取得了舉世矚目的成就，并建立了相應的博物館。但管理體系還不完善，許多的遺址遭到破壞，盜墓猖獗。因此，要加強對文物遺址的保護，使之物盡其用。