小學語文教師專業發展的困境與對策探析

李曉娟

（山西省運城市河津市城區中心校米家關小學，山西 運城 043300）

近幾年，隨著我國的課程改革，小學語文教師所面臨的專業發展也日趨激烈。作為小學教育中不可或缺的語文學科，對教師的要求也越來越高。因此，小學語文教師的專業發展被廣泛關注著。文章將對教師專業發展的困境與對策進行探討和分析。

一、教師專業發展的重要性

對于當今社會而言，對于教師的要求越來越嚴格，尤其是對小學語文教師來說，更要要求教學的專業化[1]。教師專業化就是教師在教學過程中的專業水平和發展情況的總稱，也叫做教師的專業發展的水平。

在小學語文的教學中，教師的專業發展有著不可替代的重要性。對于小學三年級的學生來說，正是語文學習的啟蒙階段，只有語文教師擁有極強的專業知識，才能有助于學生的學習和未來發展。還有一點就是，作為教師來說，要時刻豐富自己的知識儲備，鍛煉相關的小學語文方面的教學技能，從而提高自身的專業發展。只有這樣，才能為我國的小學語文教育事業貢獻出自己的光和熱，為教育事業起到推進的作用。

二、小學語文教師專業發展的困境

（一）教學缺乏熱情

普遍存在的困境之一，就是小學語文教師的教學熱情不高。大多數的小學語文教師除了自身的學科教學之外，還要擔負起班主任的任務，這就使得對于語文教學的精力和熱情受到沖擊，班主任的瑣碎占據了主要位置。逐漸的，對于小學語文的教學的熱情被消耗，對于自身的專業發展也逐漸懈怠，造成小學語文教師專業發展的困境。還有的教師存在副業的情況，根本就沒有把所有的時間和精力放在本專業上，也并不關心自己的專業發展，對本質專業缺乏熱情。

（二）專業知識欠缺

小學語文教學不同于其他學科，對于教師的專業知識要求比較高，然而部分教師往往做不到這一點，專業知識缺乏也是小學語文教師專業發展面臨的困境。作為擁有五千年文化的文明大國，是歷史悠久耐人尋味的，教師在教學的過程中不僅要求完成教學大綱的任務，還要向學生們滲透知識文化的內涵，這就要求我們的小學語文教師自身具備豐富的文化底蘊。想要在小學語文的教育上有所發展，專業學科的學習還不夠，還要學習心理學和教育管理學等內容，才更有利于教學的開展和教育事業的進步。

（三）教學模式單一

最后一點，小學語文教師專業發展面臨的困境就是，在教學中形式單一。由于傳統教學思想的束縛，在小學語文教學中還在填鴨式的授課，只是單純的講述書本上的知識，完成教學大綱，多余的知識擴展完全沒有，這就導致了學生學習的單一性，學生的學識受到嚴重的局限，這也導致了教師專業發展的衰退[2]。在二十一世紀的今天，我們的小學語文教師應該與時俱進，運用多種方式手段來輔助教學，而不是單一的教學模式，限制了自身專業的發展。

三、小學語文教師專業發展對策

（一）建立完善制度

首先，要建立完善的制度。只有健全具體的制度，才能按部就班的進行教師專業化的發展。例如，針對三年級的小學語文來說，引進剛畢業的大學生，注入新血液、新思想。還可以設立綜合素質的評比，突破單一的教學和講課。使得教師必須強化自己，在專業能力上有所發展和進步，才能在信息時代立于不敗之地。還可以建立人才流動機制，專業性教師的流動機制存在著一定的競爭性，這就要求教師們時刻居安思危，而不是處在安逸狀態忘記了自身專業性的發展。

（二）定期開展培訓

定期開展培訓，可以對教師的專業發展有所幫助。在教學過程中發現的教學問題和反饋，都能在培訓的過程中得到解答，例如，在小學語文三年級課文“盤古開天地”中，就存在著教學效果不好的現象，學生在上課的過程中對于課本上的內容表示不好理解，大大的影響了課堂的教學效果，這就可以在培訓的時候，向專業的教育人士咨詢，或者教師之間相互討論，做到信息和資源的共享，達到專業發展的效果。

（三）豐富自身專業知識

最后，要豐富自身的專業知識。專業知識是專業發展的前提，是教學工作的基礎[3]。例如，在講授課文“古詩兩首”時，要提前對教學內容進行分析和探索，要了解學習古詩的創作背景和歷史環境，可以利用網絡資源和平臺豐富自己的知識底蘊，只有這樣才能在教學中游刃有余，對于自身的專業發展也有很大的幫助。

四、結語

綜上所述，本文圍繞著小學語文教師專業發展展開，只有不斷使教學專業化，才能在教育的工作崗位上實現價值。但是就我國小學語文而言，專業發展還面臨著一定困境，本文具體分析后提出了幾點對策，從而提高教學質量和能力素質，為我國的教育事業加大了推進發展的力度。