淺談初中化學實驗教學

黃志敏

（江西省撫州市臨川區連城中學，江西 撫州 344119）

在化學教學當中，通過實驗教學可以幫助學生們利用這種形式來獲取新的化學知識，并且通過實驗也是將知識進行實際驗證的有效途徑。不僅僅如此，最重要的是通過化學實驗教學能夠讓學生們學會科學的學習方法，對于學生們的科學探究能力提升有著幫助。實驗教學的作用是很多學科無法感受和替代的。在進行化學實驗教學當中，需要教師提前設計好化學實驗的類型、如何進行試驗，每一個步驟都要設計精細周全。因為化學實驗是具有一定的危險性，一不小心就有可能對于學生造成身體上的傷害，所以化學實驗教學要慎之又慎，合理的設計是提升化學實驗教學效率的有效措施之一。

一、通過學生親身實驗，提升其學習興趣

初中化學的許多內容都需要進行實驗來進行教學，在進行化學實驗教學的過程當中不能夠僅僅讓教師進行實驗教學，還需要學生進行親身試驗，這樣才能夠讓學生真正的去理解和應用化學知識。并且學生進行親身試驗能夠讓學生們感受到化學學習當中的樂趣，對于學生們化學學習興趣的培養有著很大的幫助。學生在進行實驗并且獲得成功后，能夠讓學生們獲得學習的成就感和喜悅感，并且進一步的激發起學生們的學習興趣。這樣有利于教師進行因勢利導，讓學生們使用自身學習的化學知識去解決生活當中出現的實際化學問題，進一步的幫助學生鞏固學習過的化學知識。

除了在學校進行親身的化學實驗之外，教師還可以布置一些課后的家庭化學實驗，讓學生們在家中也可以進行簡單地化學實驗，這也能拓展學生們的化學知識庫，對于學生們的化學知識學習有著很大的幫助，能夠提升學生們的化學學習效率。例如教師可以布置一些沒有危險性、較為簡單地化學實驗。學生可以將水壺內的壺垢放到白醋中，經過反應可以看到其中有氣泡生成，而這種化學反應就是碳酸鈣和醋酸產生了反應。這種簡單的實驗不僅僅沒有危險性，并且能夠讓學生們理解更多的化學知識以及生活常識，對于學生們的學習生活都有著一定的幫助。

二、適當改進實驗方案，激發學生求知欲

在進行化學實驗的過程當中，我國初中化學教師如果僅僅是按照課本上一成不變的內容進行實驗，長此以往教學效果必然會出現下降，所以我國初中化學教師應該適當的更改一下實驗內容，這樣既能夠激發起學生們的求知欲，也不會造成危險，對于初中化學教學效率還會有所提升。不僅僅如此，通過改變實驗方案，讓學生進行自主探究可以培養和提升學生們的自主學習能力和發散性思維，對于學生們今后的學習和成長都有著幫助。例如在進行過氧化氫分解氧氣的實驗，將帶有火星的火柴靠近就會出現復燃情況。教師可以在實驗之前對于過氧化氫的濃度或者是加熱溫度進行相應的改變，當學生發現進行實驗之后并沒有出現火柴復燃的情況，就可以讓J157學生自主的去尋找問題，是因為過氧化氫濃度過高導致的？還是因為在反應過程當中水蒸氣過多所導致的？在探究的過程當中不僅僅是學生們的對于化學知識的鞏固和溫習，也是自我探究能力以及發散性思維的一種培養，還可以培養學生們的動手能力，激發起學生們的求知欲。這對于學生們學習化學知識有著很大的幫助。

三、加強實驗總結

進行實驗的主要目的就是為了驗證化學知識和化學反應的正確與否，也是為了獲得更精準的相關實驗數據。在進行完實驗之后，初中化學教師要讓學生們重視起實驗總結。進行實驗總結不僅僅可以幫助學生們溫習化學知識，還能夠加深對于知識的掌握和理解。對于學生們的化學知識學習有著重要的作用。

總而言之，初中化學實驗教學是初中化學教學當中不可或缺的重要部分，對于學生們的化學知識學習以及學習效率提升有著重要的影響。我國初中化學教師在進行化學實驗教學時也不能夠墨守成規，應該豐富實驗教學方式和內容，進一步激發學生的學習興趣和求知欲，這樣才能夠提高教學效率，提高學生們的學習成績。