高中化學實驗教學改進

張學輝

(寧夏回族自治區中衛市中寧縣中寧中學,寧夏 中衛755100)

一、增加化學探究實驗，培養學生的探究精神

為了能夠更好的激發學生的學習興趣，更好的推動學生的能力發展，并且讓學生在實驗學習中從被動變成主動，必須關注探究性實驗的開啟，教師在平時的教學中增加一些探究性實驗的內容，讓學生的探究精神得到延伸與提升。教師樹立起以學生為本的教學理念，并且隨堂做好實驗演示工作，給學生做分組實驗，教師引導學生閱讀專業的期刊，了解實驗原理，了解實驗的發展情況并且做好相應的改進。學生可以自己提出實驗想法，在安全操作的前提下進行化學實驗嘗試，由此也不斷的提升化學實驗素養。

例如，教師在教授學生“金屬鈉的性質”過程中就可以進行鈉與水的反應實驗，讓學生運用自己所學知識去解釋實驗現象，通過實驗證明氫氣的可燃性。然后學生去評價實驗方法的優劣，如何做好改進，改進的目的是什么。強化學生在化學實驗當中的探究意識，增強化學學科的探究性。

二、增加化學實驗分析，培養學生綜合分析能力

在當前的高中化學實驗的當中教師還需要做好一些課堂演示的實驗操作工作，做好實驗設計。但是一些實驗裝置十分繁瑣，學生所能夠觀察到的現象不明顯，那么教師的化學實驗教學就需要進行不同的改進，啟發學生可以對化學現象做出思考也讓學生的創造性思維得到運用，進一步增強學生的創新能力。

例如，學生在學習氯氣的制取實驗過程中要對實驗器材做好改進，可以按照教材的指向做出實驗。還可以學生做好實驗改進去觀察實驗過程中發生的現象，經過改進以后是否實驗更加明朗和清晰，節省了更多的時間，也培養了學生的綜合能力。

結束語：

綜上所述，本文對高中化學實驗教學改進進行了分析和研究，在化學實驗當中，教師要培養學生的化學探究精神，綜合分析能力等等，更好的讓學生對知識進行了解。