初中語(yǔ)文情境教學(xué)有效策略研究

徐立忠

（四川省渠縣流溪鎮(zhèn)中心學(xué)校，四川 達(dá)州 635212）

初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容十分豐富，有些重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生理解也存在困難，教師可以借助于一些情境教學(xué)方式幫助學(xué)生去解決相關(guān)的困難，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，產(chǎn)生深刻的感觸，由此也讓學(xué)生真正的領(lǐng)略和掌握語(yǔ)文知識(shí)，讓語(yǔ)文情境對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。

一、運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境

情境創(chuàng)設(shè)可以讓語(yǔ)文知識(shí)更加直觀的顯現(xiàn)出來(lái)，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，每一篇課文都是串聯(lián)在一起的，學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到一些難點(diǎn)問(wèn)題，若是教師可以使用信息技術(shù)的方法創(chuàng)設(shè)情境給學(xué)生帶去直觀的感受，讓復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單化，抽象的知識(shí)變得具體化，那么學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也將會(huì)更上一層樓。如教師在教授學(xué)生《背影》的過(guò)程中就可以使用多媒體技術(shù)將其中一些片段表達(dá)出來(lái)，學(xué)生觀看視頻之后在頭腦中可能會(huì)有更多的感觸，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而去理解《背影》之中所包含的父愛(ài)情感。

二、運(yùn)用情境融入促進(jìn)師生之間的互動(dòng)

教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間要增加互動(dòng)，使用情境創(chuàng)設(shè)和情景交融的方式學(xué)生就能夠參與到課堂當(dāng)中，不斷的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也讓學(xué)生的自身語(yǔ)文水平能夠有所增強(qiáng)。教師還需要注重自身教學(xué)和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平的融合爭(zhēng)取能夠?qū)⑶榫硠?chuàng)設(shè)發(fā)揮到極致。增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，使用情境交融的方法是一種很好的選擇，如教師在教授學(xué)生一篇文章時(shí)，可以讓學(xué)生自己去演繹，也可以讓學(xué)生在情境中提出自己對(duì)文章的看法，分析語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，教師在教授學(xué)生《狼》的過(guò)程中，文章對(duì)于狼的描寫(xiě)非常生動(dòng)形象，那么這里就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)。將文章內(nèi)容變成情境研討會(huì)，教師的討論和問(wèn)題的提出要具有啟發(fā)性和誘導(dǎo)性，真正的使學(xué)生參與其中，由此才會(huì)發(fā)揮出更大的情境功能。也讓課堂教學(xué)氛圍更加強(qiáng)烈，不給學(xué)生帶去壓力，讓學(xué)生自主的揣摩文章和角色的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中逐漸強(qiáng)化學(xué)習(xí)自信。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，本文對(duì)初中語(yǔ)文情境教學(xué)有效策略進(jìn)行了分析和研究，初中語(yǔ)文教學(xué)教師要不斷的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生的感知和思考，也讓學(xué)生在情境中真正的掌握語(yǔ)文知識(shí)。