數形結合思想在小學數學教學中的應用

盧譽嬌

(江西省樟樹市義成鎮太和小學,江西 宜春 331200)

數和形是小學數學教學中的主要研究對象，也貫穿了整個教學體系，在數學結合的數學教學過程中要集合多種數學思想有效的解決數學問題。那么教師要如何的將數和形結合在一起給學生做好數學教學還需要進行分析研究，以下對此進行闡述分析。

一、運用數形結合的方法，明確數學學習概念

在低年級的學生學習發展還需要從打基礎開始，在數學教學中有很多復雜的公式或者概念學生理解存在困難，若是單純的依靠學生去理解自然會出現障礙，小學生的生活經驗不足并且認知能力也有限，在這樣條件下如果教師可以使用數形結合的方法讓數學知識從抽象變得十分具體，從靜態變得動態，則可以加深學生的理解也能夠讓學生認識到事物的性質和規律以及其中的內在聯系。

例如，學生在學習100以內的數字加減法的過程中，為了讓學生理解100是100個1，是10個10的概念教師就可以使用數學教具，給學生做數形結合的演示，讓學生去數自己有幾捆小木棒，10個木棒是一捆，由此學生可以更好的而理解數字之間的關系也能夠理解木棒和數字捆綁在一起就形成了數學事物，讓學生對數學概念的認知更加明確也強化學生的數學素養。

二、運用數形結合的方法，解決生活問題

數學學習就是一個不斷解決生活問題的過程，學生學習數學知識也是為了更好的解決生活實際問題。數形結合的教學思想在具體問題上可以做好數量的轉化，并且將數量問題轉化圖形問題，使用圖形解釋數量能夠讓知識更加簡單化。不斷的強化學生的實際解題能力，也可以讓學生的思維產生轉化，增強學生的思維感知。

結束語：綜上所述，本文對數形結合思想在小學數學教學中的應用進行了分析和研究，數形結合思想在小學數學教學中的運用十分廣泛，可以有效的強化學生的知識理解，讓知識的呈現更加立體。