關于調動初中生數學自主學習興趣的策略分析

毆 玲

（重慶市渝北區龍山中學，重慶 40000）

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，“一位合格的教師，不僅要懂得教育學，還應當懂得心理學。”唯有切實走進學生的內心世界，向他們所想，急他們所急，設身處地為中學生思維拓展和健康成長而努力，才可以真正令初中生信服。要知道，指導學生自主學習，要遠比強調學生被動接受知識更加實際。所以，針對如何調動初中生數學自主學習興趣，筆者提出了部分假設，希望對同仁有所裨益。

一、組織數學教學游戲，緩解緊張學習壓力

每個人生來都是有用的，但是，每個人的天賦、才能具有一定的隱藏性，這就需要我們教師積極扮演好“尋寶人”的角色，通過組織一些教學活動，設計一些教學方法，可以讓初中生在數學方面的學習潛能表現出來。比如，青少年本身就喜歡熱鬧，忠于玩樂，基于學生對游戲的心理追求，另外，考慮到一部分中學生會因為學習壓力、課業負擔等產生消極、退縮的情緒，筆者認為，可以嘗試結合游戲教學的方式，滿足學生玩樂的心理需要，更化解緊張的學習情緒。比如，在指導學生學習“統計和概率”的問題時，數學教師可以組織“搖骰子”、“抓彩球”、“拋硬幣”的游戲，讓學生結合為學習小組，合作完成道具的制作、完成游戲過程，記錄游戲數據，以及分析游戲數據的過程，讓數學的數字、圖表和實踐結合在一起，激發初中生數學學習興趣，活躍課堂氛圍，在緩解緊張學習壓力的同時，更提升教學質量。……