讓學生在實踐操作中學科學

姜元玉

（夾江縣華頭鎮中心小學校，四川 樂山 614108）

一直以來科學這門學科就被人視為一種無聊枯燥的學科，再加上老師使用了不恰當的教學方法，長久以來這門學科的學習一直效果不佳。許多老師也認為科學課本身就是比較難的一個學科，不像其他學科教學那樣靈活多變，也不像一些輔助學科，例如音樂、美術這樣的課程會帶給學生歡愉的感覺。但是這其實是，一些老師用守舊的教學方法去進行教學，使得他們的教學進展變得寸步難行。

一、精心設計實踐活動

即使科學這門學科，在小學課程中，它屬于一個輔助性的學科，但是作為教師，我們一定要對這門學科引起充分的重視，因為科學這門學科對于學生以后學習物理、化學、地理、生物等知識都是非常有幫助的，它能夠幫助學生樹立一種科學的思考方式，而且以這樣的科學思維方式去學習更高層次的知識會變得更容易接受和理解。所謂的實踐活動并不是說老師簡簡單單想了一個創意就可以實現的，教師必須要將實踐活動正確的引入到課程當中，尤其對于小學生來說，他們的思維是比較活躍的，而且年齡較小，所以他們需要老師做一個鋪墊。據調查，許多科學老師喜歡用一個問題將學生引入到課程的教學上，同樣，實踐操作活動也需要一個問題的環境，這就好比其他科目教學中，創設一個真實情景是一樣的。我們必須要保證這個問題設置的真實有效，例如我在進行課外延展的實踐時，為了引入自己的實踐內容，我拿了一個裝滿空氣的塑料袋，問學生這里面是什么？……