巧用信息技術優化小學語文課堂教學

高彥彬

(寧夏中衛市中寧縣第九小學教育集團,寧夏 中衛755100)

信息技術的騰飛發展使其在小學語文課堂上也得到了廣泛的運用，教師如何使用信息技術優化教學這是新時期教師要重點分析和考慮的問題，因此本文對此作出簡單的敘述，爭取能夠給相關教師帶去一定的參考。

一、教師運用信息技術為學生創設學習情境，激發學生學習興趣

教師在上課之前要讓學生更好的進入狀態，可以使用信息技術多媒體的方法給學生創設情境，情境當中學生的感受和體驗得到升級，也能夠讓學生的情緒迅速的進入到學習之中，不同的場景不同的情境給學生帶去不同的學習感受，讓學生欣賞圖片的同時也感受到語文學科多元化的魅力，還可以將語文課文的內容展示出來。網絡技術或者多媒體的使用可以更好的吸引學生的注意力還能夠讓學生專注于課堂上，激發學生的學習心理，也最大限度的讓學生獲取知識變得更為主動和熱情。

例如，教師在教授學生“蜜蜂”的過程中，教師就可以使用多媒體的方法給學生展示出蜜蜂采蜜時候的狀態，也可以運用音樂播放歌曲“采百花，勤勞動”“小蜜蜂”等等，讓蜜蜂的形象在學生的心目中有初步的形成，認識蜜蜂從情境開始，這樣再去學習后續的文章將會起到積極的促進性作用。

二、教師運用信息技術為學生突破學習難點，生成學習目標

教師使用信息技術的方法可以幫助學生突破學習的難點和重點內容，在學生了解了課文之后自然就認識哪些是自己學習中的難點，盡管在突破這些難點時存在一定的困難但是可以使用信息技術的手段去攻克難關。學生可以在網絡上查詢相關的資料，然后幫助自己理解文章，還可以更好的將抽象知識變得更加具體，增強學生對知識的認知，也給學生營造出優良的學習氛圍，讓學生自己去對難點做探究。

結束語：綜上所述，本文對巧用信息技術優化小學語文課堂教學進行了分析和研究，信息技術輔助下的小學語文教學能夠幫助學生突破難點，見覅學生學習興趣。