以圖融景、以形匯感
——淺談圖形譜在小學音樂課堂中的妙用

李 黎

（貴州省遵義市文化小學，貴州 遵義 563000）

樂（YUE）者，樂（LE）也。在小學音樂教學過程中，老師們都想要創造一種學習方式，那就是：“讓學生在樂（LE）中學”。尤其是在小學階段，它是整個音樂教育的基礎，這個階段中，既要注重學生的“情感態度價值觀”，同時也不能忽略“知識與技能”的重要性，而老師們常常在面對課本上一些有難度的作品時，由于考慮到小學生的認知水平有限，學唱和欣賞作品的知識與技能方面有一定的難度，無法將抽象的音樂形象化，因此，如何利用好圖形譜讓音樂形象起來，充分調動學生的學習興趣，使得他們全身心地主動參與到音樂里，從學海無涯的“苦作舟”變換為“樂作舟”是值得老師們認真思考的一個問題。

因為音樂是抽象的，不像美術的線條那樣直觀，所以在常規課堂上，老師們采用的方法是讓學生多“聽”。可值得注意的是：如果過分強調“音樂是聽覺的藝術”這一觀點，往往容易忽略了“音樂給人的視覺感”，同時也忽略了盡可能地發揮“學生的課堂參與性”這一重要課堂理念。其實，在音樂課中，不論是欣賞課還是唱歌課，我們都可利用“圖形譜”，將傳統單一的聽覺轉換成視覺、形象化的表現，用一些生活中常見的形狀、色彩、線條來表現音樂旋律的走向、情緒、力度、速度等音樂要素。因為圖形譜的表現方式不拘一格，所以如果在課堂上用好“圖形譜”，便可以很好地讓學生在欣賞樂曲或學唱歌曲時，多樣、直觀地感受到音樂行進中的發展、變化、重復等特點，也能更好地感受作品、調動注意力。

一、以“圖”帶“景”，運用圖形譜激發學生興趣

蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“童話、游戲與幻想是兒童思維活動、高尚情操的源泉。”在一節好音樂課的導入部分，教師如果運用好圖形譜作為情景導入，便能將學生快速地帶入到歌曲情景中去，比如在蘇教版二年級上冊中《兒童在游戲》一課中，我設計了“課間十分鐘游戲”的圖片，將接下來歌詞中會提到的“捉迷藏、捉小雞、跳繩”等課間活動用生動形象的圖片呈現在板書中：“同學們，大家課間十分鐘的時候玩過這幾個好玩兒的游戲嗎？”用看圖片做游戲的方法，使學生在游戲的過程中，通過色彩繽紛的圖片熟悉了歌詞。

低年級的孩子尤為活潑、擅于表現，生動的圖形譜設計可以牢牢地抓住孩子注意力，同時，在高年級孩子的課堂上，因我們除了要注重課堂的趣味性，還要注重“曲式結構分析”這類知識與技能的傳遞，對于小學生來說要了解這些也許是枯燥無味的，但若按照圖形譜的方式來進行教學，將不同的樂句“形象化”，就成了簡單、好玩的圖畫與可愛的標記，學生來理解結構也將是事半功倍，例如我在蘇教版五年級下冊《森林狂想曲》一課中，將三個不同的主題旋律分別用三種可愛的小動物（小青蛙、小鳥、小猴子）來表現，學生先聽辨了不同的小動物主題樂句后，完整地聆聽音樂，并在表格里補充“你所聽到的小動物主題”，三個主題樂句在樂曲中反復出現，不斷回旋，學生便很形象地學習了“回旋曲式”。

二、以“形”帶“感”，運用圖形譜感受音樂形象

感受與鑒賞是音樂教學的重要內容，邊聽邊穿插圖形譜，加上在畫圖形譜的過程中啟發學生加入自己的語言，概括音樂形象，那將會把“情景交融”推向另一個高度。例如在蘇教版四年級下冊《新疆之春》一課中的B樂段中，因為出現了“同頭換尾”的樂句交替出現，所以我采用“對比”的方式，結合新疆特有的植物——云杉樹，來設計圖形譜：用畫矮一點的樹木表現稍短的樂句，高一點的樹木表現長樂句，在聆聽的過程中，帶領學生“邊聽邊畫”，最后學生能從圖形譜里明顯區分出來B樂段中每個樂句的相同與不同，形象的了解了什么叫做音樂中的“同頭換尾”樂句，同時，黑板上由一棵棵云杉樹連接起來的畫面，也讓學生真正感受到了新疆美麗的自然景色與獨特的音樂魅力。

當我們欣賞一首音樂作品時，由于音樂具有“不確定性”，我們也許無法完全還原作曲家在創作時的音樂形象設定，但無論大人還是孩子，對音樂的情緒感受都是十分有共鳴的，例如蘇教版二年級下冊《雷鳴電閃波爾卡》一課中，從圖形譜出發，引導學生分小組探討、根據板書上圖譜表現的不同強弱的雨聲、雷聲，再用手中的一些材料根據圖形譜的引導去探尋，學生能很快地找到統一的意見并且默契地配合，如下雨的聲音可以用塑料袋搓揉或吹氣發出，由弱到強；雷鳴的聲音可以用大鼓來表現等。學生在分組討論和探索中，創造能力和交流合作能力不知不覺得到提高。雖然孩子們沒有在課堂上看到真正的“雷鳴電閃”，但他們能通過圖形譜感受并創造出了自己思考、配合演奏出的聲音，這樣有效地將視聽結合在一起，既吸引了孩子，活躍了課堂氛圍，又有利于了解作品內容。

貝多芬說：”當我作曲時，總是心里描著一幅圖畫，順著那個輪廓前行。”圖形譜在課堂上的奇妙作用除了能讓音樂更形象化和更具吸引力，還能很好地開發學生的創造性潛力、培養學生的合作交流能力，所謂“觸景生情”，在小學音樂課堂中，教師在傳遞音樂基礎知識和基本技能的同時，能讓學生被音樂帶入到一個美好的世界，從音樂中塑造的藝術形象中體會做人的道理，把視覺與聽覺的美結合得淋漓盡致，這才是真正的“無痕教育”。