以圖融景、以形匯感
——淺談圖形譜在小學(xué)音樂(lè)課堂中的妙用

李 黎

（貴州省遵義市文化小學(xué)，貴州 遵義 563000）

樂(lè)（YUE）者，樂(lè)（LE）也。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師們都想要?jiǎng)?chuàng)造一種學(xué)習(xí)方式，那就是：“讓學(xué)生在樂(lè)（LE）中學(xué)”。尤其是在小學(xué)階段，它是整個(gè)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，這個(gè)階段中，既要注重學(xué)生的“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”，同時(shí)也不能忽略“知識(shí)與技能”的重要性，而老師們常常在面對(duì)課本上一些有難度的作品時(shí)，由于考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，學(xué)唱和欣賞作品的知識(shí)與技能方面有一定的難度，無(wú)法將抽象的音樂(lè)形象化，因此，如何利用好圖形譜讓音樂(lè)形象起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們?nèi)硇牡刂鲃?dòng)參與到音樂(lè)里，從學(xué)海無(wú)涯的“苦作舟”變換為“樂(lè)作舟”是值得老師們認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。

因?yàn)橐魳?lè)是抽象的，不像美術(shù)的線(xiàn)條那樣直觀(guān)，所以在常規(guī)課堂上，老師們采用的方法是讓學(xué)生多“聽(tīng)”?？芍档米⒁獾氖牵喝绻^(guò)分強(qiáng)調(diào)“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)”這一觀(guān)點(diǎn)，往往容易忽略了“音樂(lè)給人的視覺(jué)感”，同時(shí)也忽略了盡可能地發(fā)揮“學(xué)生的課堂參與性”這一重要課堂理念。其實(shí)，在音樂(lè)課中，不論是欣賞課還是唱歌課，我們都可利用“圖形譜”，將傳統(tǒng)單一的聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)換成視覺(jué)、形象化的表現(xiàn)，用一些生活中常見(jiàn)的形狀、色彩、線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)旋律的走向、情緒、力度、速度等音樂(lè)要素。因?yàn)閳D形譜的表現(xiàn)方式不拘一格，所以如果在課堂上用好“圖形譜”，便可以很好地讓學(xué)生在欣賞樂(lè)曲或?qū)W唱歌曲時(shí)，多樣、直觀(guān)地感受到音樂(lè)行進(jìn)中的發(fā)展、變化、重復(fù)等特點(diǎn)，也能更好地感受作品、調(diào)動(dòng)注意力?！?br>