試論小學美術教育中的引導學習

彭 爽 通訊作者：高世紅

（沈陽師范大學美術與設計學院/沈陽師范大學美術與設計學院，遼寧 沈陽 110021）

一、培養(yǎng)認識和發(fā)現美的眼睛

在小學階段，學生的思想是不成熟的。我們需要給孩子們正確的價值觀指導。藝術是發(fā)現美的過程，在這一個過程中我們是以一種美的形式展現在孩子眼前，并引導他們學會鑒別與發(fā)現美，例如，在教學過程中加入動畫片的教學，孩子們通過對動畫的興趣來認識美，美中的美，美麗的童話，以及繪畫風格中出色的動畫都能引起學生的興趣。同時播放一些色彩豐富、形態(tài)分明的優(yōu)秀作品供學生欣賞，并加以說明，要求學生發(fā)表自己看法。以生活中的一些美好東西為例，如美麗的校園、可愛的孩子、晴朗的天氣等，發(fā)掘孩子發(fā)現事物的能力。在生活中，不是缺少美，而是缺少了發(fā)現美的人與眼。因此，我們發(fā)現，美對兒童的藝術學習和未來的人生觀有較大的好的幫忙。

二、形狀造型階段的學習

每個物體都有自己的形狀和形狀不同。藝術能力的基礎是造型和造型特征。這個階段對學生的指導至關重要。在小學美術教育階段里，我們不需要很好的形體用來表現。咱們要培養(yǎng)的是小朋友們對物體形狀的理解和認識的能力。只有孩子自己才能理解物體。身體的心理特征基本上可以通過繪畫的形式表現出來。例如，在教學過程中拿出簡單幾何體模型給予孩子們觀看與觸摸來加以認識，這樣更加的直觀體會到形態(tài)特點，要求在紙上加以描繪老師加以引導，在理解后可以加入生活常用的簡單物體，給予孩子進行更加多元化的理解認識，例如、牙膏、水瓶等等。

三、色彩的認識與理解

色彩是我們生活中美麗的代表。當我們失去色彩時，我們的生活將變得暗淡和沉悶。因此，色彩是藝術內容研究中的一個重要內容。在課程中我們將以視頻與圖片結合的形式向學生展示3原色、以及最基礎最純的顏色，以及身邊事物為例子，讓孩子們理解天空、草地、海洋等等事物的具體顏色，要求學生列舉生活中事物的顏色，加以學習與理解。在顏色研究中，我們將引用水溶性鉛筆的使用。水溶性鉛筆的特點是使用方便，攜帶方便，故障少。顏色非常透明，附著力非常可以，色光自由，一般可用于各種圖片。要求學生在圖片上展示物體的顏色，并進行簡單的顏色映射訓練，以激發(fā)學生理解和理解顏色。