探究幼兒園游戲課程的有效配置方法

魏翠玲

（山西省長治市沁縣紅康幼兒園，山西 長治 046400）

前蘇聯教育家巴班斯基提出“教學過程的最優化”理論，其基本出發點就是為了革新教師的教學思想，使其從教學每個環節（準備、實施、總結）入手，對方法、資源和內容等進行優化配置，以達到課程結構調節的效果。從一定意義上來說，它與幼兒游戲教學課程的優化配置具有很好的切合性。因此，本文展開了關于幼兒游戲課程設置的理論和實踐探討，如有不足，還望同仁斧正。

一、教師改變思想，重拾幼教信心

施教于幼兒的目的，并非單純追求智育，而是為了促使幼兒在德、智、音、體、美、勞等多個方面實現綜合健康發展，所以，對于幼兒教師來說，首先我們要積極革新教學和管理意識，側重幼兒多元、全面、健康發展素質和能力的培養，努力探索游戲和其他利于兒童發展的元素如何與幼兒教育結合起來，充分發揮出教師的主動作用，更鍛煉幼兒的多元才能。其次，幼兒教師還應當具有科研探索意識，摒棄幼兒教育“小學化”的觀念，因為忽視幼兒教育的客觀規律，盲目追求文化知識的教育，過早讓幼兒接觸小學知識，無異于讓幼兒失去了游戲、快樂的童年時光，試想在這樣背景下，又如何成就新時代綜合發展的人才？更無法創設幼兒游戲教學課程，因此，探索幼兒游戲教學的新途徑形勢極為迫切。

二、聯合幼兒家庭力量，構建游戲育人模式

在實施幼兒教育引導的過程中，家庭教育的作用也是不容忽視的。……