在幼兒園教學中如何培養幼兒行為習慣

彭曉紅

（重慶市人和街小學渝北區長安幼兒園，重慶401120）

一、在幼兒園教學中幼兒行為習慣養成的策略

從思想、教育內容、教育場合、教育途徑培養幼兒行為習慣幼兒園教學指導幼兒學習、正確表達自己意思的行為思想，養成飯前便后要洗手、正確使用筷子和自己穿衣洗漱等行為習慣。行為習慣教育內容主要有生活習慣、人際交往習慣、品性習慣、學習習慣。幼兒要學會怎么生活、怎么學習新的知識、怎么與人交往等為幼兒全面發展打下基礎。教育場合主要是幼兒園和學校，家庭與學校應該共同協作培養幼兒的行為習慣；在學校教師可以利用有限的資源去開展幼兒教學活動，提供良好的教育環境。生活習慣、集體教學、游戲活動都是培養幼兒行為習慣的途徑。

二、情景互動教學環境，培養幼兒良好的行為習慣

情景互動主要是教師和幼兒的情感交流，通過教師的各種示范帶動幼兒模仿，形成良好的生活習慣；如按時睡覺、按時吃飯、如廁和刷牙、洗臉的行為習慣。教師還可以在課外活動教學生跳舞、唱歌、捉迷藏等趣味活動培養幼兒人際交往習慣和體會到朋友之間互幫互助的美好情誼；教師在幼兒教學活動中開動幼兒的手工實際操作能力，豐富幼兒的心理世界，培養其想象力的發展。在幼兒園的教室里設計海報，記錄每個幼兒在校的表現情況，對表現得優秀的幼兒給予小紅花或者貼紙獎勵，激勵幼兒在校表現優秀，養成良好的品性和學習行為習慣。

三、多種教學活動培養幼兒行為習慣養成

集體活動對培養幼兒團結、集體榮譽有很大幫助；幼兒園教師不能局限于在幼兒園的教學活動，可以定期組織家長帶幼兒一起去郊游或者在某一區域進行教學活動，特別要注意幼兒安全。因為幼兒處于活潑好動，喜歡到處玩鬧，稍不注意可能會發生意外；要在參加組織活動的過程中讓幼兒聽從教師的安排，制定一些規定，如：外出時幼兒手拉手排好隊由教師帶領有序過馬路，做到“紅燈停，綠燈行”的生活行為；郊游時幼兒有父母照顧，在教師的安排下，有序的完成教學目標。培養幼兒行為習慣也需要父母的家庭教導，不能過分寵愛孩子；做到自己的事情自己做，早日培養幼兒的獨立性，養成不依賴父母的生活習慣。

四、幼兒園教師要公平、公正地對待幼兒，獎懲適度

幼兒是一個極其脆弱的群體，可能你很嚴厲的教育他之后，他會控制不住自己的情緒，做出一些不正確的行為；這時候教師需要耐心的去教導幼兒，而不是一味地指責，適當的換一種方式讓幼兒明白自己做錯了，該如何去做才是對的。有些教師偏愛那些長得可愛的幼兒和聽話的幼兒，而對于調皮搗蛋的幼兒很不待見，這種思想是不對的；教師的職業素養就是愛護每一名幼兒，而且還要公平、公正的對待每一名幼兒；在實際教學中不斷摸索、研究合適的方法對幼兒情感的疏導；對于表現好的要適當獎勵，表現不好的要耐心教導。

五、幼兒園教學中培養幼兒行為習慣養成的意義

（一）有利于幼兒身心健康的發展

從小教育有利于幼兒走向正確的道路，如：培養幼兒合理安排時間，該休息時休息，該學習時學習，該玩耍時玩耍有利于幼兒在以后學習較多課程時注意勞逸結合。培養幼兒識圖，記憶數字有利于幼兒對陌生道路的觀察，不會迷路；現在社會的幼兒普遍比較聰明，父母及親屬的電話號碼都記得住，有利于幼兒求助，減少悲劇發生；因此，培養幼兒學習習慣、生活習慣非常重要。

（二）有利于幼兒形成良好的品性和道德素質

品性是一個人的在行為藝術中表現出來的，道德決定個人素養；良好的生活習慣、人際交往習慣需要一個長期的形成過程，需要幼兒園教師和家長的共同協作。生活習慣、人際交往習慣的養成也將影響幼兒性格和道德品質的發展，增強幼兒的獨立性和自信性，在人際交往中展現個人魅力。

（三）有利于減輕家長負擔，為社會培養優秀的人才

在幼兒階段就開始培養生活習慣，人際交往和學習習慣有利于培養獨立意識促進幼兒全面發展，同時，幼兒的獨立和優秀也減輕了家長負擔。幼兒園的教學可以為以后的學習打下基礎，提高幼兒的學習能力。保證良好的教學環境是幼兒行為習慣養成的必要條件，所以家長可以放心的把幼兒交給教師。

通過以上各個方面的分析，在幼兒園教學中培養幼兒行為習慣對幼兒以后的發展有重要影響，幫助幼兒在成長道路上始終充滿正能量，勇敢的面對挫折，不服輸的堅毅品質。幼兒在幼兒園接受教師的文化熏陶，在家有家長的指導，這種家校共同合作的模式加強了幼兒全面發展的步伐。