兒童節的兒童解讀
——以小班主題課程《快樂嘉年華》為例

陳 晟

（南通市實驗幼兒園，江蘇 南通 226000）

一、課程概述

兒童節到來之際，我們從基于兒童本位的立場出發，在尊重幼兒獨立自主性、承認其自主發展可能性的基礎上，以支持者、合作者、參與者的身份，充分利用教育資源，因勢利導，為幼兒搭建自我成長平臺，摒棄以往固定統一的表演、游園模式，將選擇權交給孩子，師幼共同制定六一節日規劃、實施節日課程，旨在讓課程有趣一點、有效一點、實在一點，讓每一位幼兒在課程實施過程中體驗成功、合作與交往的快樂，自主建構獨立人格。

二、課程目標

1.通過直接感知、實際操作和親身體驗,獲取自我引發學習經驗的能力，激發內在潛能。

3.樂意與同伴、家長一起參加活動，感受與父母、同伴共同活動的樂趣。

4.表現自我，尊重個性，形成活潑、開朗的性格，促進自身交往能力的發展。

三、課程內容

1.基于兒童發展，立足興趣、經驗。教育真實發生在日常生活中，關注兒童發展，需要我們對日常教育生活有細致入微的敏感性。一天，孩子們對小朋友的節日產生了疑問，為了遵循兒童認知發展規律，我們打開班級電腦，師幼共同查找資料。

通過對六一兒童節的集體探究，幼兒增長了新的認知，教師將尊重滲透在活動中，幼兒有探究欲望，但是缺少探究方法，教師的引領給幼兒搭建了橋梁，提出支持性問題，引出了整個活動。

2.基于兒童視角，傾聽心聲、計劃。在熟悉的節日文化中獲取教育資源，是一種真實的體驗。兒童節的新經驗，激發了孩子們參與活動的興趣，喚起了學習自覺，那么該利用何種方式讓孩子們感知和體驗呢？……