好習慣鑄就大未來
——培養幼兒良好習慣的措施

段小燕

(山西省中陽縣星宇幼兒園,山西 呂梁 033400)

習慣的力量是無窮的，能主宰人的一生，因此好習慣的培養應從幼兒時期開始。大部分幼兒在行為、說話、觀念等方面都存在著不良的行為，影響了他們的正常的生活，部分幼兒因為表達不準確，不能友好地和其他伙伴交流，部分幼兒沒有正確的生活習慣，缺乏獨立生活的能力等因而在幼兒接受教育的過程中，要注意引導他們養成良好的習慣，借助主題活動、游戲、教學等多項措施，除了教師的引導之外，家長也要參與其中，實現家園共育，為幼兒美好的未來發展著想，加強幼兒生活行為、語言交流等習慣的培養。

一、規范幼兒的日常生活習慣

幼兒的日常行為習慣與家長的教導和行為有很大的關系，他們正處于對任何事物和行為都好奇的階段，模仿能力比較強，他們會觀察周圍的人是如何行事的，缺少辨別是非的能力，會把一些行為當成是正確的，進而內化成自己的行為，如果不及時糾正，這些行為習慣會伴隨他們終身，未來的生活中會給他們造成無法挽回的后果，因此家長在幼兒面前要注意自己的言行舉止，給幼兒樹立良好的榜樣，帶幼兒外出時，看到幼兒模仿他人不正確的行為時要及時制止，并讓幼兒明白哪些行為是錯誤的，哪些行為是正確的，從日常生活中的一些小事教導他們，這樣更容易讓幼兒接受。比如在家庭中，生活起居方面，家長要學會放手，不能包攬幼兒所有的活動，否則會使幼兒形成懶惰的心理，他們會認為家長的所有行為都是理所當然的，等到他們長大時生活依然不能自理，因此家長要試著讓幼兒自己做事情，每天早睡早起才有好精神，養成自我穿衣脫衣的習慣，早晚要刷牙，逐步鍛煉幼兒的自我生活能力，培養他們愛勞動的習慣，飲食方面，養成吃東西前洗手的習慣，做到不挑食不偏食，能夠獨立吃飯等。只有養成了這些習慣，他們才能在幼兒園中才能好好地照顧自己，同時也形成了堅強的良好品質。

二、教給幼兒正確的語言交流技巧

幼兒的語言習慣大多都是從動畫片或者周圍人的交流中形成的，在公共場所大聲喧嘩、不懂得基本的禮貌用語、與同伴相處時自私霸道、不懂得謙讓、喜歡打斷他人的說話等，這些不良的習慣不利于他們良好人際關系的形成，會引起他人的反感，特別是在幼兒園中容易被孤立，影響他們心理的健康發展，所以要教授給幼兒會說話、說好話的技巧。幼兒教師可通過一些主題活動來培養幼兒良好的說話習慣。比如教師在講解游戲中的一些注意事項時，先讓學生進行一個靜止的小游戲，在教師講話過程中幼兒要保持安靜的狀態，誰先說話誰先輸，正式的游戲開始后，輸的小朋友就會作為被懲罰的對象，教師再適時地教導他們，讓他們認識到打斷別人的說話是不禮貌的行為，那么在之后的學習過程中，幼兒會逐漸改掉這樣不良的習慣，養成善于傾聽的好習慣。教師還要鼓勵性格內向的幼兒多說話，只要幼兒能勇敢地邁出第一步，教師就要給予表揚，增強他們敢說話的勇氣。其他的一些不良的說話習慣，教師可采取相應的措施逐步地引導，培養幼兒成為將禮貌、愛說話、會說話的優良人才。

三、培養幼兒愛學習的習慣

部分家長望子成龍的愿望太過強烈，不想幼兒輸在起跑線上，讓幼兒過早地接觸各方面能力的學習，讓他們參加各種輔導班，給幼兒心理上造成了不小的壓力，使得他們產生了厭學的心理，到了開學的日子就不愿意去幼兒園，各種情緒就開始爆發，但家長依然堅持自身的教育理念，強制性地要求幼兒去做一些事，長此以往下去會讓幼兒產生叛逆的心理，不利于他們未來的學習和成長。因此家長要還給幼兒一個快樂的童年，讓他們不再覺得學習是一種負擔，要讓他們認為學習是一件非常快樂的事，幼兒教師可開設多種形式的教學活動，讓幼兒在快樂中學習，結合幼兒的興趣，鍛煉他們專心學習的能力，站在幼兒的角度思考問題，給予他們獨立思考和創造的空間，培養學生愛學習的良好習慣。

好習慣的養成不是一朝一夕就能完成的，需要家長和教師配合，循序漸進地逐步引導幼兒，讓他們從自我勞動和學習中獲得快樂，從良好的交流中不斷地擴大人際交往的范圍，從日常點滴做起，堅持不懈地指導幼兒，重視幼兒良好習慣的培養，成就他們美好的未來。