如何避免農村幼兒教育中的小學化傾向

張啟銀

（貴州省黔西南布依族苗族自治州興義市豐都街道辦事處中心幼兒園，貴州 黔西南 562400）

前言：隨著農村經濟水平的不斷提升，農村幼兒教育受到了更多的重視和發展。但是農村幼兒教育質量一直都很低下，其中農村幼兒“小學化”是制約農村幼兒教學質量提高的主要因素，怎樣解決這一問題成為已經成為農村幼兒教育的主要任務。以下主要對農村幼兒教育“小學化”傾向的解決策略進行探討：

一、轉變教育觀念

在農村幼兒教育中，教師扮演著非常重要的角色，教師的教學觀念直接影響著幼兒教育的質量，因此轉變教師的教學觀念是避免幼兒教育小學化傾向的主要策略。幼教老師首先得認識到幼兒教育的重要性，不能將其作為小學教育的延伸，在課程的安排以及教學內容上要格外用心。幼兒教育是獨立的教育階段，教學是全方位的，主要的教學目標是豐富幼兒的生活經驗，而不是單純的學習各科目的基礎知識，更好的促進幼兒的個性發展。

二、加強幼兒教育資源建設

農村幼兒教育雖然受到了更多的重視，但是農村幼兒教育在教育資源設施設備上面還是比較缺失，這很大程度抑制幼兒教育活動的開展，教師在教學中只能傳授基礎的知識，幼兒教育小學化傾向比較嚴重。加強幼兒教育資源建設是非常有必要的，幼兒園應該根據幼兒的實際發展提供更多的活動材料，并且建立專門的活動區域，豐富幼兒園教學生活。比如幼兒園可以與家長合作，將每個家里面廢舊的物品帶到學校，通過教師的引導和幫助，將這些廢舊物品變成可以利用的材料，有效激發幼兒的想象力。

三、建立長效的監管機制

幼兒教育作為農村學校的一部分，學校應該建立長效的監管機制，這也可以有效避免幼兒教育中的小學化傾向。學校加強對教師的監管是非常有必要的，嚴格把握幼教老師的入園，對于已經入園的教師進行定期的培訓和績效考核，為教師提供更多學習和發展的空間和機會，促進教師教學水平的提升，為推動農村幼兒園教育的健康發展鋪墊堅實的基礎。

四、結語

總的來說，農村幼兒教育小學化傾向是由多方面因素造成的，要想真正解決這個問題還得從源頭出發。希望通過本文的探討能夠給農村幼教老師提供一定的參考，從轉變自身的教育觀念入手，有效避免農村幼兒教育中的小學化傾向，為促進幼兒的健康發展鋪墊堅實的基礎。