如何利用“班班通”進行創新性教學
——以一年級語文為例

楊小鳳

（貴州省遵義市習水縣第八小學,貴州 遵義 564600）

語文是與日常生活關聯最為密切的學科，在平時的交流中時時刻刻都對這個學科有所使用。但在學習語文之前，小學生對于語文的理解是來自日常的，而非經過教育的系統的具體的。小學語文教學面向的主體為低齡小學生，具有其自身的調皮貪玩、理解能力較差的特點，相應地，想要提高課堂教學的有效性，需根據學生的特點進行對癥下藥。如何使得拼音教學更加有趣味？“班班通”這一新的教學方式為語文教學提供了新的思路。

“班班通”是通過利用現代多媒體形式進行教學，使教師準備的圖文與信息結合在一起，并通過計算機處理的一種信息技術。這種課堂模式能夠更好適應學生的主體性，為學生提供生動有趣的圖文知識，從而增強學生的學習興趣與課堂效率。這種新形勢代替了傳統的依據教材輔導書的教學模式，使教師的授課更加能讓學生參與其中，從而產生學習語文的興趣。以拼音學習為例，教師可以通過班班通為學生進行講授。如在進行整體講解時，可以先通過班班通向學生展示漢語拼音表，將漢語拼音分為聲母、韻母與整體音節三部分，通過班班通播放讀音，然后帶領學生進行朗讀。在進行具體聲母韻母教學中，可采取圖像記憶法，如在講到聲母“d”時，可利用班班通配上一只小馬的卡通圖片，讓學生通過噠噠的馬蹄聲進行聲母記憶。還可以為學生播放拼音學習的相關動畫，在觀看視頻的同時加深記憶。課堂結束后進行知識考核時，教師可以播放單獨拼音，讓學生進行朗讀，以檢測是否掌握。課件展現，圖文并茂，色彩記憶，通過多媒體方式吸引學生學習興趣。

總結：“班班通”與教學知識相結合這一新形式對于傳統教學模式的代替有著巨大的意義，教師所講授內容與多媒體相結合，以學生感興趣的形式進行教學，從而加深學生對于課堂內容的理解，提高課堂的效率，同時能夠激發學生對于語文的興趣，提高學生的語文素養，培養學生的語文思維，打造出一個輕松愉悅的課堂氣氛。