如何做好初三畢業班數學的總復習

彭天培

(湖南省湘西自治州古丈縣紅石林鎮九年制學校 湖南 湘西 416305)

引言

初三數學的總復習，對于提高學生的學習成績具有非常重要的作用，但是必須注重恰當的方法與策略，才能取得良好的復習效果。本文結合筆者多年的教學實踐，通過以下幾個方面，淺談了一些經驗和方法；同時以當前初三數學復習課存在的問題為研究對象進行了研究和分析，總結了一些經驗和方法，希望對提高我們的初三數學復習課的質量提供一些有價值的幫助。

1.初三數學復習課程的現狀

數學是初三階段非常重要的一門課程，也是我們中考的必考課程；因此，數學在初三階段的課程學習中具有十分重要的地位，而數學成績的好壞將直接影響學生的中考成績，當前我們的初三數學教育教學的現狀是以升學為中心，傳統的數學課堂教學多采用“填鴨式”的教學方式進行數學知識的學習，同時要求學生在短時間內掌握數學知識；這不僅給學生帶來一定的學習壓力，也限制了學生個性發展；然而，面對中考升學的壓力，學生對于數學知識的學習往往也只看分數不看過程，更談不上對數學產生興趣和愛好，對于我們的數學教學來說這已經是一個非常嚴峻的問題，如何才能改變傳統的數學觀念，如何讓學生充分的掌握和運用數學知識，又能在數學學習中獲得提高，這已經成為我們必須思考的問題。

2.初三數學復習課程中存在的問題

2.1 復習過程中只注重知識的重復與灌輸,學生缺乏獨立思考。當前初三數學教學都是為“中考”這一目標而服務，教師為了在最短的時間內取得最大的復習效果，往往采用大量的數學練習的方法來進行復習教學，希望以此來取得良好的復習效果；這與我們數學學習的本質目標是矛盾的，數學學習的根本目標是：“通過系統的數學學習，讓學生掌握先進的數學理念，并能夠熟練的運用數學知識解決實際問題，為學生未來的工作和生活打下良好的基礎”；但是由于受到當前社會外部環境的影響，尤其是以升學為唯一標準的影響；不但與根本的數學學習目標相矛盾，也讓數學學習的作用變得更加單一。

2.2 初三數學復習課教的教學安排還不夠合理，目標還不明確。合理的復習安排是提高我們初三數學復習效率的重要基礎和條件，如果沒有明確的復習目標，學生就會陷于練習題的汪洋大海，這樣復習不僅浪費了學生的時間，也降低了學生的學習效果，同時還增加了學生的復習負擔，會讓學生失去復習的興趣；并降低了學生的學習積極性和主動性，不利于學生對數學知識的理解，不能鍛煉和培養他們的思考能力；而教師如果一味的采用“題海戰術”進行復習教學，學生的數學能力就得不到提高，這樣的復習必然效率低下，不利于學生數學能力的發展。

3.初三數學復習課程的教學策略研究

3.1 重視基礎，系統復習。現行的中考命題中依然以基礎題為主，或者是在原有基礎題的基礎上進行改進或重新設計，雖然部分題目“高于教材”，但一般在教材中都能夠找到該類題型的原型，不難看出這類題是對教材中題目的延伸和再擴展；所以，在復習過程中應該注重基礎知識的復習，作為學生和教師都必須必須深挖教材，不能脫離課本，應該把教材中的知識進行合理的歸納和總結，形成知識體系；在練習過程中應該讓學生弄懂、會做；課后應該讓學生多讀一讀、想一想；其次，在復習過程中，應該把主要精力放在初三代數和幾何方面的內容，著重復習這部分例題和習題，同時在復習過程中注重對方法的歸納和解釋，切勿一味的搞題海戰術，避免造成我們數學復習的本末倒置。

3.2 要有明確復習的方向。初三階段的學生普遍要面臨中考的壓力，而數學復習信息量大且復習內容較為繁雜。所以我們要提高數學復習的質量，就必須在數學復習的每一個階段做到復習方向明確，從而避免學生盲目復習影響我們的學習質量。其次，數學教師應該積極的引導學生進行相關復習，并深挖教材展開基礎知識的復習；例如；可以通過講解歷年的中考數學真題來進行復習；同時，教師也可以根據學生對數學知識的掌握水平有針對性的出制訂復習計劃。例如，教師以一個章節為復習內容時可以將涉及的重點知識連接成一個相互關聯的知識網絡，這樣單元內的重點知識就會一目了然，有利于學習對單元數學知識的銜接。

4.結束語

總之，我們的初三數學復習還存在很多問題，在初三數學復習的過程中作為教師必須結合學生的實際學情設計和創新我們的教育教學方法，讓學生在深刻理解和掌握數學知識的同時學會運用數學知識解決實際的數學問題，通過教學方法的創新給學生留以足夠的復習時間，減少不必要的復習練習，讓學生能夠積極主動的進行復習，從而提高他們的數學能力。