關(guān)于幼兒園教學(xué)與“炎帝文化”結(jié)合的思考

張 瑜 趙旭芳

（山西省高平市丹河幼兒園，山西 高平 048400）

炎帝文化的傳承和融合對(duì)于幼兒園的教師來說也是教育過程中難以把握的。因?yàn)橛變簣@的孩子還太小，所以對(duì)于文化都是一知半解。那么如何才能更加有效的將幼兒園的教學(xué)和我們的炎帝文化結(jié)合呢？下面我來談?wù)勎业挠^點(diǎn)。

一、炎帝文化的定義

炎帝文化顧名思義就是中華民族文化未形成前由一個(gè)最具代表性和領(lǐng)導(dǎo)力的炎帝所創(chuàng)造出來的原始時(shí)期文化。這些文化也包括最開始的農(nóng)耕文化、工業(yè)文化、火文化等等。利用地方的形式，將這些文化以不一樣的樣貌呈現(xiàn)給幼兒們，能夠讓他們更加懂得祖國如今在不斷的變化，變得更加繁榮和昌盛[1]。

二、炎帝文化與幼兒教學(xué)的有效結(jié)合

（一）歷史文化的在園本舞臺(tái)劇的有效運(yùn)用

歷史是一個(gè)民族記錄興旺和衰敗的一個(gè)過程和證明，而每一個(gè)地方都會(huì)有自己的一個(gè)歷史，不同的歷史所帶來的文化也各不相同。山西高平市是我們存留歷史文化最多的一個(gè)地方，而最出名的也就是炎帝所留下的文化，正所謂無人不知，無人不曉。不僅如此著名的長平之戰(zhàn)也是在高平打響的[2]。所以在幼兒園這個(gè)啟蒙的教育中，首先就是要將地方優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化帶給幼兒們，讓他們從小就受到好的文化熏陶。但是對(duì)于還處在懵懂階段的幼兒來說，復(fù)雜的文化知識(shí)沒有辦法讓他們?cè)谀X袋中停留太久。所以教師可以適當(dāng)?shù)牟扇∮變簜兏信d趣的方式來進(jìn)行文化的傳承。像舞臺(tái)劇就是幼兒最喜歡的其中一個(gè)幼兒園活動(dòng)，剛在成長的幼兒們表現(xiàn)力特別強(qiáng)。教師可以利用舞臺(tái)劇的方式來帶動(dòng)幼兒們的熱情。

舉個(gè)例子來說：教師選擇好炎帝歷史的舞臺(tái)劇本和幼兒們共同演出，教師首先要先將復(fù)雜的歷史轉(zhuǎn)變成簡單的八場(chǎng)舞臺(tái)劇進(jìn)行展示，像：第一場(chǎng)炎帝出生、第二場(chǎng)傳授農(nóng)耕等等，每一場(chǎng)所展現(xiàn)的內(nèi)容都不同，卻將炎帝一生的事跡都概括總結(jié)了。其次要安排好每個(gè)幼兒扮演的角色和對(duì)應(yīng)的臺(tái)詞，讓他們反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)。最后在進(jìn)行排演，直到參加正式的演出。又或者教師選擇了長平之戰(zhàn)的故事來進(jìn)行舞臺(tái)劇的表演。選擇好幼兒的角色后，就要進(jìn)行人物的入戲。教師要提前告訴幼兒們每個(gè)人物的性格，像白起勇敢、廉頗謹(jǐn)慎、趙括自大狂妄。這些性格能夠突出人物的鮮明，讓幼兒一眼就能記住他們。在一切都準(zhǔn)備完畢后，教師就和孩子們展開了一次舞臺(tái)劇的表演，生動(dòng)的展示秦趙兩國之間的是非恩怨，以及最后秦國使出的反間計(jì)取勝的故事。

（二）讓非物質(zhì)文化融入幼兒生活

隨著時(shí)間的推移，科技的不斷發(fā)展，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在我們的生活中逐漸的消失。這種文化大多是經(jīng)歷過歷史的磨煉所流傳下來，作為一個(gè)民族特殊獨(dú)有的方式而存在。就像炎帝時(shí)期嘗五谷之地，這類遺跡到現(xiàn)在還有保存[3]。作為炎黃子孫我們應(yīng)該更加的傳承和弘揚(yáng)我們的非物質(zhì)文化，這就要求我們?cè)谟變盒〉臅r(shí)候就要灌輸保護(hù)非物質(zhì)文化的思想。所以我們可以將這些非物質(zhì)文化融入到幼兒的生活中去。

例如：我們可以讓幼兒和家長共同參加非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的親子體驗(yàn)。其中包括可以和父母一起跳高平秧歌，舞龍，八音會(huì)等各非物質(zhì)文化活動(dòng)的體驗(yàn)。還可以學(xué)校組織春游的活動(dòng)讓家長帶著孩子跟隨著教師共同前往炎帝遺留下來的文化之地去欣賞炎帝所創(chuàng)造的事物，遺跡還遺留下來的文化古跡。用更多的戶外活動(dòng)來將這些非物質(zhì)文化融入到幼兒的生活中，伴隨成長。

（三）炎帝文化引入現(xiàn)代媒體技術(shù)

隨著科技的發(fā)展迅速，多媒體在我國各大中小學(xué)，甚至幼兒園都是運(yùn)用廣泛，特別是對(duì)于幼兒來說，文字對(duì)于他們還不能理解，所以只能用圖和視頻的形式來對(duì)他們進(jìn)行教育。舉個(gè)例子來說：教師在課堂上可以播放一些關(guān)于炎帝的歷史故事[4]。像“炎帝神農(nóng)”這部動(dòng)畫片就是把炎帝一生的事跡，用惟妙惟肖的動(dòng)畫形式展現(xiàn)出來。利用生動(dòng)活潑的動(dòng)畫人物展示所要表達(dá)的炎帝文化，更能夠提高幼兒的興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)炎帝文化，地方文化的熱情。

總而言之，一個(gè)民族沒有了文化就相當(dāng)于一個(gè)人人沒有了靈魂，炎帝文化帶給我們的不僅僅是時(shí)代的改革、技術(shù)的飛躍，更多的是炎帝自強(qiáng)不息和偉大的民族凝聚力。這種精神更加值得我們?nèi)ズ霌P(yáng)和傳承給我們的下一代。所以我們要提前做好準(zhǔn)備，將炎帝文化和我們幼兒教學(xué)結(jié)合在一起，讓幼兒真切的感受到家鄉(xiāng)文化所傳承的魅力。