幼兒園開展科學教育活動的途徑探析

尹海燕

（青島市洛陽路幼兒園，山東 青島 266000）

興趣是一種帶有情感色彩的認知傾向。一旦孩子們對某事或活動產生了興趣，他們就會試圖去理解和探索它，也會促使他們勇于探索事物的真相。而幼兒科學活動的有效開展，必須在幼兒興趣的基礎上進行，設計出各種各樣的活動，自然而然地讓幼兒進入到探索的世界，幼兒自主理解知識點，更加扎實地掌握教學內容。從而不斷培養幼兒的科學素養。在進行整個幼兒科學教育時，幼兒教師必須充分認識到幼兒的年齡特征、認知水平，這樣才能尋找到適合孩子的教學資源，打造出具有自身特點的幼兒科學教育內容體系。

一、幼兒園開展科學教育活動的意義

在以往的幼兒園教學中一味地注重完成教學任務，而忽視開展教學活動，難以喚起幼兒學習興趣，難以發揮出幼兒的主觀能動性，長此以往下去，無法集中幼兒的注意力，便不能提升學前教育效果。為了改變這一教學現狀，幼師需依據新課改提出的要求，積極組織幼兒進行科學教育活動，從而按照幼兒的興趣點進行活動或者圍繞主題設計活動內容，便可吸引幼兒的注意力，激發幼兒主動在活動中表現自己，進而深入挖掘幼兒的潛能，不僅開發智力，還增強幼兒的學習興趣，在興趣的驅使下，更加主動學習，便可消除厭煩感，逐漸開始熱愛學習科學和知識，有利于提高學前教學效率，體現出開展科學教育活動具有重要意義。

二、幼兒園科學教育活動開展策略

（一）結合教學內容，開展科學教育活動

在進行學前教育工作時，為了提升幼兒學習興趣，可以結合教學內容，開展教學活動，便可活躍課堂氛圍，創設寬松的教學環境，進而激發幼兒主動融入到科學教育活動中，進而增強幼兒的參與性和主動性，促使幼兒進入到最佳的狀態，更好地學習知識。例如：可以經常帶幼兒接觸大自然，用大自然的氣息和事物影響著幼兒，激發幼兒的探究欲望和好奇心。同時，可以帶一些幼兒感興趣的探究工具，進一步渲染氛圍，感染著學生，調動幼兒的積極性。另外，在幼兒園開展活動的過程中，應有意識的引導幼兒多觀察周圍的事物，對培養幼兒的分類能力以及觀察能力有著極大的幫助。

（二）根據幼兒興趣點，進行科學教育活動

當前，幼師在進行教學活動之前，應先了解幼兒的興趣點，結合幼兒喜歡動手操作的興趣愛好，便可開展拼圖比賽，以此競賽的形式進行活動，使教學氛圍一下活躍起來，激發幼兒熱情高漲，主動參與到活動中表現自我，進而積極動腦思考如何拼圖，促使幼兒注意力高度集中，思維更活躍，便開始動腦思考，認真觀察各個圖形的特點，仔細分析之后，拼出完整的圖案，整個過程中幼兒更有耐心更留心查找不同圖形的特點，最終快速做出判斷，迅速拼出圖形，有助于增強幼兒的思考力和分析能力。同時，提高動手操作能力和拼圖能力，充分體現出進行教學活動的重要性。因此，在教學中一定要在活動中突出幼兒的主體地位，引導幼兒自主拼圖、自主探究知識，這樣才能發揮出幼兒的主體作用，從而有時間思考和探索，勢必會實現預期的教學效果，進一步提高幼兒的自主探索能力。

三、根據教學主題，組織科學教育活動

目前，在開展科學教育活動的過程中幼師可以根據生活設計主題，便可組織幼兒進行“變廢為寶”的活動，進而引導幼兒將提前準備的紙盒、塑料瓶、易拉罐等諸多廢品裁剪成工藝品，主動發揮出想象力和創造力，促使幼兒主動思考。在活動中幼兒意識到生活中諸多材料都可以經過制作成為藝術品，漸漸地學會廢物利用，主動設計工藝品，有效提高幼兒的動手操作能力。此外，還可以設計“不亂扔垃圾的主題”就可以引導幼兒開展勞動活動，使幼兒在大掃除中體會到勞動的辛苦，便懂得應尊重勞動成果，不再亂扔垃圾，養成講文明、愛護環境的習慣。由此可知，通過依據不同的主體，組織幼兒進行不同形式的活動，便于幼兒提高綜合能力，而且，還養成良好的習慣，體現出開展教育活動的重要性。

小結：

總之，幼兒科學教育是一項長期的、連續的、多元化的活動。幼兒園教學中要想活躍教學氛圍，幼師可以定期開展科學教育活動，通過實驗操作、游戲活動、積極的師生互動以及問題情境法來不斷激發幼兒對科學活動的興趣。將所學的知識與教學活動融合起來，從而調動學生積極參與到活動中學習知識，充分發揮出幼兒的積極性，進一步提高學習的自覺性和主動性，進而高效學習，有利于獲取最佳的教學效果，使幼兒科學教育在社會與人的發展中發揮積極作用。