淺析幼兒教師介入角色游戲的問題以及改進(jìn)措施

張文鳳

（福建省龍巖市永定區(qū)六一路鳳城中心幼兒園，福建 龍巖 364100）

幼兒教師們介入幼兒角色游戲的主要形式就是對于幼兒角色游戲的指導(dǎo)，幫助幼兒們更好的解決在角色游戲當(dāng)中出現(xiàn)的問題并且防止幼兒們跑偏。但是很多的幼兒教師在介入游戲時(shí)過于頻繁以及介入方式的不正確，導(dǎo)致幼兒們的游戲體驗(yàn)感和游戲熱情降低。

一、幼兒教師介入角色游戲存在的問題

（一）提問方式不正確

幼兒教師們會(huì)針對于進(jìn)行角色游戲當(dāng)中的幼兒們進(jìn)行提問，讓幼兒們根據(jù)教師所提的問題來思考自己在角色扮演當(dāng)中所做的事情是對是錯(cuò)，然后引導(dǎo)幼兒們向正確的方向進(jìn)行發(fā)展。但是很多的幼兒教師在提問時(shí)因?yàn)樘釂柗绞降牟徽_，使得提問效果大打折扣甚至出現(xiàn)了反面現(xiàn)象。

例如我見過一個(gè)幼兒教師在進(jìn)行角色游戲時(shí)，一個(gè)扮演交通警察的幼兒因?yàn)檫^于慌亂所以看到許多的幼兒闖紅燈或者是其他違規(guī)沒有去進(jìn)行管理。然后這個(gè)幼兒教師就提問幼兒你的身份是什么？你應(yīng)該做什么？等等，因?yàn)檫@個(gè)幼兒教師提問的過于急切，導(dǎo)致幼兒的內(nèi)心更加焦急，使得幼兒角色游戲開展更加的困難，甚至給這個(gè)幼兒的內(nèi)心造成了不良的影響。

（二）介入過于明顯

一般來說幼兒教師們介入幼兒角色游戲應(yīng)該比較隱晦，這樣才能夠讓幼兒角色游戲更好的進(jìn)行下去，也給予幼兒們更多的想象空間和發(fā)揮空間。但是有一些幼兒教師們?yōu)榱四軌蛘宫F(xiàn)一個(gè)更好的角色游戲，在介入幼兒角色游戲過于的明顯，最終使得幼兒們喪失了想象空間和發(fā)揮空間，只能夠按照幼兒教師們的指令來完成角色游戲，使得角色游戲失去了原應(yīng)該呈現(xiàn)的教學(xué)效果。

例如幼兒們在進(jìn)行關(guān)于士兵和長官的角色游戲扮演時(shí)，幼兒們遇到了一些表演上的問題或者是劇情發(fā)展的問題來請教幼兒教師，很多的教師會(huì)直接告訴幼兒們應(yīng)該怎么做或者是需要怎么發(fā)展等等，而不是通過引導(dǎo)來讓幼兒們進(jìn)行自由發(fā)揮，這就導(dǎo)致幼兒教師介入過于嚴(yán)重，喪失了角色游戲應(yīng)有的效果。

二、解決幼兒教師介入角色游戲問題的對策

（一）以游戲參與者的身份進(jìn)行介入

幼兒教師如果想要更好的介入到幼兒角色游戲當(dāng)中，幫助幼兒們更好的解決在角色扮演當(dāng)中的問題，就應(yīng)該參與到幼兒角色游戲當(dāng)中，以一個(gè)游戲參與者的身份來介入到游戲當(dāng)中，在一定程度上更好的完善角色游戲，也幫助幼兒們更好地將解決在角色游戲當(dāng)中存在的問題，將幼兒角色游戲的教學(xué)效果更好的展現(xiàn)出來，幫助幼兒們健康的進(jìn)行成長和發(fā)展。

例如上文當(dāng)中幼兒教師的提問方式不對，導(dǎo)致幼兒在角色游戲當(dāng)中的問題不但沒有辦法很好的進(jìn)行解決，還使得幼兒的內(nèi)心更加的慌亂，對于教師和角色游戲參與產(chǎn)生抵觸感，不利于幼兒成長的案例。幼兒教師如果以一個(gè)游戲參與者的身份來提示幼兒，會(huì)起到更佳的效用，對于幼兒的成長有著很大的幫助。例如幼兒教師作為一個(gè)正常行走的路人，走到幼兒扮演的交通警察面前，然后告訴幼兒誰誰誰違反交通規(guī)則了，看到他違反了什么交通規(guī)則，然后指引幼兒進(jìn)行管理。通過這種方法來幫助扮演交通警察的幼兒更好的解決問題，最大程度上完善幼兒角色游戲，讓幼兒們在角色游戲當(dāng)中獲得更多的知識，也培養(yǎng)起幼兒們的交通安全意識。

因此，幼兒教師們在介入幼兒角色游戲時(shí)，可以通過游戲參與者的身份更好的幫助幼兒們完成角色游戲，呈現(xiàn)出較好的游戲效果。

（二）充分尊重幼兒游戲行為

角色游戲的開展本意就是激發(fā)幼兒們的智力和想象力，幫助幼兒們更好的成長和發(fā)展。所以幼兒教師們應(yīng)該充分地尊重幼兒們的游戲行為，不能夠過于的介入到角色游戲當(dāng)中，否則容易出現(xiàn)適得其反的效果。

以上文的例子所說，當(dāng)幼兒們在進(jìn)行角色游戲時(shí)不知道該如何做或者是不知道劇情該如何發(fā)展時(shí)，幼兒教師們不應(yīng)該直接告訴幼兒們應(yīng)該應(yīng)該如何做，反而是做好一個(gè)旁觀者的角色，鼓勵(lì)幼兒們樹立起自信心，按照自己的想法接著向下進(jìn)行。當(dāng)然幼兒教師也可以指引幼兒們向正確的方向進(jìn)行發(fā)展，但是不應(yīng)該直接告訴幼兒們?nèi)绾巫觥⒃趺醋觥Ｉ踔猎诒匾獣r(shí)，幼兒教師還要配合幼兒們的角色游戲，幫助幼兒們完整的呈現(xiàn)出角色游戲。

總而言之，幼兒教師們在介入幼兒角色游戲時(shí)，一定要注意介入的方式和介入的程度，既要能夠幫助幼兒們正確、完整的將幼兒角色游戲呈現(xiàn)出來。也要給予幼兒們充分地想象空間和發(fā)揮空間，將幼兒角色游戲?qū)τ谟變簜兊膸椭托ЧM(jìn)行呈現(xiàn)。幼兒教師們只要把握好這兩點(diǎn)，就可以有效的促進(jìn)幼兒們健康的成長。