談幼小銜接中的語言能力教學培養(yǎng)

韓 琴

（江蘇省泰州市白馬中心幼兒園，江蘇 泰州 225300）

幼兒在成長的過程中會逐漸增強自己語言表達的能力，但這個過程需要教師的正確引導和鼓勵。語言能力的培養(yǎng)，不僅僅有益于幼兒表達自己的情感，還會影響到幼兒書面表達能力的發(fā)展。所以教師在教學的過程中，要注重幼兒語言能力的培養(yǎng)，使幼兒通過課堂學習提高自己的語言能力。

一、加強課堂互動，鼓勵幼兒表達

幼兒在發(fā)展語言能力的過程中，需要教師的正確引導。教師在培養(yǎng)幼兒的語言能力時，應該以幼兒為主體，關(guān)注幼兒的心理活動和學習水平，在課堂上加強與幼兒的互動，鼓勵幼兒積極發(fā)言、勇敢發(fā)言，使幼兒敢于表達自己的想法和觀點；通過樹立幼兒的自信心，激發(fā)幼兒對于語言學習的興趣，從而提高幼兒的語言能力。

以《我有友情要出租》為例，教師在講這個繪本故事的時候，就可以通過提問等方式引導幼兒發(fā)言。最開始的時候教師可以先問問幼兒都有沒有朋友，自己的朋友是誰，他是什么樣子的，教師鼓勵幼兒積極的介紹自己的朋友，營造活躍的課堂氣氛。之后引入繪本，當講到咪咪輸?shù)羰^剪子布的游戲要被大猩猩踩的時候，教師可以引導幼兒猜一猜大猩猩會怎么做。幼兒有不同的觀點，有的幼兒認為大猩猩會像昨天咪咪做到那樣狠狠的踩咪咪的腳；有的幼兒認為大猩猩為了繼續(xù)和咪咪做朋友不會踩咪咪的腳；還有的幼兒認為大猩猩已經(jīng)把咪咪當成了好朋友，所以不會狠狠的踩咪咪的腳。……