主題研究與大量閱讀

蘇利

語文課程的教學(xué)對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面具有較高的要求，因此老師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，不斷調(diào)整教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握重點(diǎn)的知識內(nèi)容。采用什么樣的教學(xué)方式來讓課堂更有效，甚至達(dá)到高效，是每位語文教師一直在探索的。“語文主題學(xué)習(xí)”對我來說是一個(gè)全新的概念，我校于2015年9月才引入實(shí)施。因?yàn)槲倚Ｊ翘J溪縣第一批“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校，沒有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，只能是瞎子過河——摸索著來。后來，各地“語文主題學(xué)習(xí)”的先行者和專家不斷來學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)和親自授課，我們才一點(diǎn)點(diǎn)摸索出方法，四年過去了，我們也形成了自己的特色，越來越覺得“語文主題學(xué)習(xí)”在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是閱讀能力方面，確實(shí)能起到很好的作用。

初中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)不同課程知識的同時(shí)，也要不斷強(qiáng)化自身的綜合素養(yǎng)，尤其是對于語文課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是要扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)性的課程知識。在初中語文課程教學(xué)中，老師采用圍繞主題教學(xué)的方式，需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)相對完善的主題框架，并在這個(gè)框架中，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)需求展開進(jìn)一步的研究分析，不斷探索新的教育思路。主題教學(xué)是讓學(xué)生以職業(yè)人身份進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)態(tài)分析課程內(nèi)容，提高語文探究能力和綜合素養(yǎng)。初中語文老師對學(xué)生進(jìn)行主題教學(xué)，要對相關(guān)主題進(jìn)行正確的確立，對教學(xué)研究的階段進(jìn)行構(gòu)想，將主題教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，最終在展示交流中解決實(shí)際問題。語文課程實(shí)踐中通過主題教學(xué)可以顯著提高教學(xué)質(zhì)量，但是對于主題教學(xué)的基本流程仍舊要合理規(guī)劃，根據(jù)教材內(nèi)容引出課程話題，對話題內(nèi)容進(jìn)行梳理后就可以確定主題，通過老師的引導(dǎo)性教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中不斷交流、探討，并將探討結(jié)果反饋給老師，由老師帶領(lǐng)學(xué)生賞讀全文和領(lǐng)悟文章主旨部分。

一、設(shè)立目標(biāo)廣選材，拓展學(xué)習(xí)的深度

初中語文教學(xué)需要學(xué)生掌握多種不同的課程內(nèi)容，在不同的內(nèi)容講解中，老師要讓學(xué)生重點(diǎn)對其中的語文文學(xué)核心部分進(jìn)行有效掌握。古詩詞是初中語文教材中的重要教學(xué)部分，對于各類詩詞的講解，需要老師構(gòu)建詩詞主題，由景入情，讓學(xué)生對詩詞內(nèi)容有正確把握，然后才能夠?qū)υ娫~的主題思想和基本內(nèi)涵有所了解。例如對于初中語文教材人教版八年級上冊《龜雖壽》的教學(xué)，這首詩著重表達(dá)了作者曹操的積極進(jìn)取心態(tài)，表現(xiàn)了他寬闊的胸襟和想完成國家統(tǒng)一大業(yè)的雄心壯志。尤其是詩中“老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已”這兩句，更是充分表達(dá)作者濃烈而真摯的情感。為了讓學(xué)生更多地了解偉人的胸懷，可結(jié)合八年級上冊“語文主題學(xué)習(xí)”叢書第三冊“讀山品水”卷中毛澤東的兩首詞來賞析。 第一首《菩薩蠻·黃鶴樓》，重點(diǎn)分析“煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江”和“把酒酹滔滔，心潮逐浪高”這兩句即可。前一句既是對大地?zé)熡昝悦５恼鎸?shí)寫照，也是作者面對大革命失敗前夕危機(jī)形勢的深切憂慮。后一句是詞人感情激動(dòng)，心潮澎湃，要以身許國的豪情壯志。第二首《水調(diào)歌頭·游泳》寫于新中國成立后的1956年。面對積貧積弱的新中國，毛主席在橫渡長江時(shí)發(fā)出了“截?cái)辔咨皆朴辏邖{出平湖”的呼喚。而今，三峽大壩工程已竣工10年了，毛主席的愿望早已實(shí)現(xiàn)。曹操、毛澤東都是心系天下的偉人，我們這一代中學(xué)生應(yīng)該為祖國做點(diǎn)什么呢？同學(xué)們激動(dòng)不已，議論紛紛，既完成了詩詞誦讀任務(wù)，也對學(xué)生進(jìn)行了一次心靈的洗滌。可見，“語文主題學(xué)習(xí)”目標(biāo)的設(shè)立和材料的選擇能拓展學(xué)習(xí)的深度。

二、不同學(xué)科的融合，拓展教學(xué)的廣度

“語文主題學(xué)習(xí)”叢書中的文章是教材的很好的補(bǔ)充，讓師生節(jié)省了大量挑選讀本的時(shí)間，但也不應(yīng)完全拘泥于此。教師還可以和學(xué)生一起精選一些適合自己的材料來作為補(bǔ)充。

語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)又是人文素養(yǎng)的一部分。為了從各方面提升學(xué)生的素養(yǎng)，我認(rèn)為可以把語文教材中合適的范文和其他學(xué)科進(jìn)行融合，來拓展主題學(xué)習(xí)的廣度。下面是我在教學(xué)中做的一些嘗試。

在教學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》時(shí)，我讓學(xué)生列舉出歷史課上學(xué)到的以少勝多、以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)役。學(xué)生很快列舉出了巨鹿之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)等。讓學(xué)生對以上戰(zhàn)例簡單說一說大致經(jīng)過，找出它們以少勝多的原因，培養(yǎng)了學(xué)生的分析綜合能力，也整合了學(xué)生的歷史知識。

在學(xué)習(xí)《蟬》《綠色蟈蟈》時(shí)，讓學(xué)生把生物學(xué)中了解的有關(guān)昆蟲的習(xí)性和讀本聯(lián)系起來解讀，讓學(xué)生既能詩意地品讀文章，又能理性地看待。

同樣，在教學(xué)《三峽》《與朱元思書》時(shí)，可以和地理中有關(guān)江河、高山的知識聯(lián)系起來，從中國地形特點(diǎn)上了解為什么三峽可以興建大型水利設(shè)施，富春江的哪些特點(diǎn)讓人們喜歡……從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

《被壓扁的沙子》可以和化學(xué)聯(lián)系，《山水畫的意境》可以和美術(shù)融合，《無言之美》又能和哲學(xué)切磋……這樣做使語文主題教學(xué)內(nèi)容更加豐富，對學(xué)生實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)，拓展了教學(xué)的廣度。

三、與生活實(shí)際聯(lián)系，提升思維高度

初中語文教材中的文章類型不同，在不同的課文教學(xué)中，老師除了要讓學(xué)生掌握文字、文學(xué)知識等基礎(chǔ)知識之外，還要讓學(xué)生體會(huì)文中的人物情感，運(yùn)用人文化的方式啟迪學(xué)生的情感思考。例如在初中語文教材中有較多關(guān)于情感和人際關(guān)系方面的文章，老師在課堂實(shí)踐中可以以“親情”“友情”等為主題，讓學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)文章之后，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母邢搿Ｈ鐚τ谥熳郧宓纳⑽摹侗秤啊芬徽n的教學(xué)，雖然寫的只是車站送別的一件小事，但是以小見大，表達(dá)了父親對兒子的深沉的愛。為了深入理解父愛，可結(jié)合“語文主題學(xué)習(xí)”叢書第四冊的“讀懂父愛”主題中的蘇童《父親》、賈平凹《父親的半瓶酒》，讀后學(xué)生對父愛有了較深的理解，我趁熱打鐵，讓學(xué)生談?wù)勛约簩Ω赣H的看法，聊一些父親和自己在生活中發(fā)生的一些小事，借此激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加具有實(shí)效，也提升了學(xué)生思維的高度。

初中生學(xué)習(xí)語文知識，需要對基礎(chǔ)性的課題內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和積累，并在課程應(yīng)用中不斷提高自己的學(xué)科素養(yǎng)和文學(xué)水平，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因此老師要通過主題教學(xué)組織并設(shè)計(jì)多種實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)。初中語文主題教學(xué)實(shí)踐中，老師要堅(jiān)持以學(xué)生為根本的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)主題，為學(xué)生甄選教學(xué)補(bǔ)充材料，對教學(xué)方案不斷進(jìn)行調(diào)整，豐富教學(xué)內(nèi)容、補(bǔ)充課題要點(diǎn)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，以一種高覆蓋面的教學(xué)形式幫助初中生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由于初中語文主題教學(xué)實(shí)踐的載體是語文教學(xué)內(nèi)容，因而老師在課堂實(shí)踐中還要引導(dǎo)學(xué)生對課程核心思想不斷予以拓展，使語文教學(xué)延伸更加具有開放式特點(diǎn)，符合素質(zhì)教育理念，促進(jìn)對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

每一位語文教師，應(yīng)更多地思考如何把課本和“語文主題學(xué)習(xí)”叢書有機(jī)融合，借這次教改東風(fēng)，早日實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，輕輕松松學(xué)語文”。

（作者單位：江西省蘆溪縣濂溪中學(xué)）

責(zé)任編輯 王 慧

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