設置問題激發參與

文/丘麗梅

聽眾的參與熱情高低，關乎演講成敗。巧妙設置問題，是激發聽眾參與熱情的一種有效的方法。請看下面兩例：

著名外交家吳建民先生剛到法國當大使時，曾做過一場演講，他一開場就說：“我在大學里學的是法文，但我從來沒有在法國工作過。比起我的前任蔡方柏大使，我有很多劣勢。蔡大使前后在法國度過了23 個年頭，當了8 年大使。而我，你們知道我到法國多久嗎？”不少聽眾竊竊私語，猜各種數字，有說1年的，有說5 年的……吳建民這時揭開答案：“其實我到法國的各種出差加起來不到23 天，我不了解法國，非常需要大家的幫助……”吳建民利用問答和聽眾交流，再借用23 年與23 天的強烈對比，讓聽眾不由得被帶入演講中。

在某廠工會舉辦的一次“寫時代新篇，展巾幗風采”的職工演講賽中，一名來自機械總公司的女選手做了題為“我們是亮麗的風景”的演講。她說：“誰說女子不如男？你們知道我們安裝車間歷史上第一位女班長是誰嗎？你們知道嗎？為了完成生產指標，她帶領班組人員加班加點，連續幾個月每天工作長達16 個小時。過去，鉗工班總是拖車間的后腿，她上任后的第一個月，班里的質量、產量就躍居車間第一，并且連續3 個月保持車間第一名。”說到這里，臺下已經紛紛議論起來，演講者聽了一會兒，等大家議論完后紛紛把眼睛看向她時，她才說：“她就是我們車間的花木蘭——魏娟。”演講者設置的問題，吊足了聽眾的胃口，聽眾自然就專心聽講、積極參與，現場的氣氛就熱烈了。