芻議語文教學思路的魅力

【摘要】獨具匠心的教學思路能激發學生學習興趣，有效提高教學效率與質量。優化初中語文教學思路，讓教學思路充滿魅力，能更大幅度地提高學生各方面的綜合能力，保證教學活動的順利進行。

【關鍵詞】教學思路;魅力;方法

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

古人云：“風弄林葉，態無一同;月當流波，影有萬變?！闭Z文教學思路也應異彩紛呈，盡顯教師個性魅力。

那何謂“教學思路”？全國特級語文教師余映潮認為：所謂“教學思路”，是對如何展開教學內容的“想法”，是教師在設計課堂教學時所規劃的、所要實施的教學流程，它或明或暗地被劃分成若干教學環節，以便在課堂上有序地向前推進?？梢哉f教學思路既是教師鉆研教材的結晶，又是教師的心智反映。因為“教學既是一門技術，又是一門藝術”，語文教學要做到“傳道有術，授業有方、解惑有法”，就需要教師進行具有創造性的審美勞動。正如教育家夸美紐斯所說：“教學就是把一切知識傳給一切人的藝術?！背踔姓Z文課堂要想呈現生動活潑的課堂氛圍，教師就要充滿智慧地精心設計教學思路。

如何讓語文教學思路充滿魅力呢？

一、授之以法：教會獨立分析問題的方法

“授之以魚不如授之以漁”。教學亦是如此，語文教學就傳授知識與掌握學習方法而言，更重要的是教會學生掌握知識的方法。法國哲學家笛卡爾曾說：“最有價值的知識是關于方法的知識。”教學時，教師要善于啟發引導學生，在學習中歸納、掌握學習方法，充分發揮學生的主體地位，讓學生在自我學習中享受學習的快樂，感受到成功的喜悅。例如，學習朱自清的散文《春》，教師應獨辟蹊徑，優化教學思路。第一步，教讀。以春草圖為例，根據文本特點及學情，提出一組思考題：（1）春草的特點是什么？結合具體語句分析。（2）從哪幾方面描寫春草的？（3）采用什么手法描寫春草的？（4）寫人的活動有何作用？（5）表達作者何種情感？組織學生討論，與學生對話交流，引導學生歸納寫景散文的分析方法。第二步，扶讀。教師幫助學生運用此種方法分析春花圖。第三步，自讀。學生自學春風圖和春雨圖，自己獨立提出問題，在規定時間內進行獨立學習，合作解決問題。整個過程循序漸進，一氣呵成，既培養了學生閱讀分析、理解、鑒賞、評價能力，又體現了以學生為主體，教師為主導的教學理念。

二、學之以方：鍛煉自主合作探究的能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。教學過程是師生交流互動的過程。教師在教學中只是個引導者的角色，是組織表達創造的“導演”，是科學指導訓練的“教練”。教師要充分發揮好自己的主導地位，培養學生學習語文的良好習慣，運用科學的學習方式，引導學生自主學習，喚醒自我學習意識，決不能越俎代庖。要培養合作意識，讓學生主觀能動性得到充分釋放，調動不同層次學生學習積極性，讓學習得到良性發展。例如，學習史鐵生的《秋天的懷念》一文，這篇課文在平靜的敘述中蘊含著感人的力量，為能讓學生體會到作者浸潤到文字中的豐富情感，教師可以引導學生反復朗讀課文，思考：“我”為什么懷念母親？學生在感知課文后，就會自主思考，母親是一個什么樣的人？“我”是如何對待母親的？“我”為什么會這樣對待母親？一連串的問題就會浮現在學生的腦中，自我調動認知，喚起學習的內驅力，同時，學生間彼此分享，合作探討，教師在學生思路堵塞時適時點撥、誘導。充分研讀課文后，教師再啟發學生質疑，提出問題，如文章的題目為什么不用“懷念母親”，而是取題為“秋天的懷念”？學生完全自己獨立提出問題，再把疑難問題拿到學習小組，大家相互幫助，共同探討，彼此互相分享。這個學習過程，體現了新課程的教學理念，有助于開發學生智力、發展個性品質。

三、習之以趣：激發學習語文濃厚的興趣

“興趣是學習最好的老師?！睂W習應是一件讓學生內心感到愉悅的幸事。被動、機械地學習只能是在浪費時間，毫無效果。因此，教師應該鉆研教材，充分利用好教材，挖掘教材中的興趣點，在可激發學生學習興趣處啟迪開智。同時要創設課堂情境，良好的氛圍是學生取得較好的學習效果的條件，教師要讓學生在輕松愜意的氛圍中去學習。此外，要充分發揮學生學習的主動性，引導學生主動去獲得新知，在求知過程中獲得學習的興趣。例如，學習《濟南的冬天》一文時，可以在上課伊始，通過多媒體展示一些濟南風光的圖片或播放一段視頻，風景怡人的畫面、美妙悅耳的音樂，可觀可感，既增加了學生學習興趣，又培養了學生的想象力和創造力，讓大美濟南在學生腦海中留下深刻印象。同時，讓去過濟南旅游的學生，再給同學們講講旅游見聞，用自己的語言描述濟南的山山水水，學生的親身體驗，更能激起學生們對濟南的向往與熱愛之情，激發學習課文的欲望，更好地和作者一起探究濟南的冬天是個“理想的境界”，學習興趣自然被調動起來。

四、育之以情：幫助形成積極健康的情感

“隨風潛入夜，潤物細無聲”。教書育人，教書不是目的，育人才是根本。語文是人文性極強的課程。教材是我們對學生進行思想情感教育熏陶極好的媒介?！读x務教育語文課程標準》要求：要培養學生正確的思想觀念、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態度。教學時，教師要善于挖掘文本的價值，找到對學生進行情感熏陶的契合點，在文本學習中巧妙引導學生體會作者抒發的情感，潛移默化地對學生進行思想的教育、情感的啟迪。例如，學習莫懷戚的《散步》一文，要引導學生理解課文的深層意蘊，感悟親情的可貴，理解中華民族尊老愛幼的傳統美德的意義。這樣，學生就可以調動認知，聯系自身，各抒己見。教師在潛移默化中對學生進行了情感價值觀的教育。而這種教育避免了空洞的說教，機械式地貼標簽，不知不覺中學生受到感染，這是一種學生發自內心自我的陶冶，易于學生接受，學習的效果不言而喻。

五、思之以筆：培養讀寫結合良好的習慣

“弱水三千只取一瓢飲”。閱讀教學是初中語文教學的重中之重。初中語文教材選取了大量名篇作品，這些都是學生研習的經典范文。通過閱讀，獲得獨特的感受和體驗，經過內化、吸收，把自己感受最深的一點用文字表達出來?？梢哉f，閱讀是學習寫作的基礎，寫作是閱讀學習的提高和升華。課標中也明確建議，要重視閱讀教學與寫作教學的聯系，將讀與寫有機結合。讀寫結合，是語文教學重要的原則之一。以讀促寫，以寫促讀，閱讀與寫作二者是相輔相成、互相促進。例如，學習汪曾祺的散文《昆明的雨》后，教師可以要求學生寫一篇鑒賞小文。教師給出一個寬泛的范圍，可以就課文的語言、結構、手法、主題等任意選取一點進行練筆。這樣學生就會通過閱讀找到自己感悟最深之處進行寫作?？梢哉f，小小練筆既讓學生加深對課文文本深層次的理解，又能讓學生表達出真情實感，還能培養學生的審美情趣，可謂一舉三得，大有裨益。

參考文獻

[1]余映潮.這樣教語文[M].北京：教育科學出版社，2012.

作者簡介：李驥，1994年生，哈爾濱師范大學教師教育學院，研究方向為中學語文教學。