“中國(guó)制造2025”背景下高端制造業(yè)人才需求研究
——以工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)為例

胡俊立

2015 年，我國(guó)政府提出了“中國(guó)制造2025”行動(dòng)綱領(lǐng)，為推進(jìn)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略指明了方向，綱領(lǐng)實(shí)施近4 年來(lái)，我國(guó)在制造業(yè)等領(lǐng)域取得了許多重大成就。在這個(gè)過(guò)程中，工業(yè)機(jī)器人的大規(guī)模使用，并且成長(zhǎng)為推動(dòng)制造業(yè)發(fā)展的決定性力量，隨之而來(lái)的工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展的階段。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)制造業(yè)企業(yè)人才需求的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，他們需要大批工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型、技能型人才，這些人才的短缺已經(jīng)成為制約制造業(yè)企業(yè)發(fā)展的因素。近年來(lái)，盡管高等職業(yè)院校為工業(yè)機(jī)器人行業(yè)提供了大量的應(yīng)用型和技能型人才，但在人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量上，仍有很長(zhǎng)的路要走，這與工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的需求相差甚遠(yuǎn)。

1 工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

“中國(guó)制造2025”行動(dòng)綱領(lǐng)的頒布實(shí)施進(jìn)4 年以來(lái)，伴隨著國(guó)家相關(guān)政策的持續(xù)推進(jìn)，極大的推動(dòng)了我國(guó)高端制造業(yè)和工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，工業(yè)機(jī)器人在中國(guó)的應(yīng)用形成了“井噴”局面。據(jù)相關(guān)資料顯示，到2020 年，中國(guó)工業(yè)機(jī)器人年銷(xiāo)售量將達(dá)到15 萬(wàn)臺(tái)，工業(yè)機(jī)器人總數(shù)量將達(dá)到80 萬(wàn)臺(tái)。到2025 年，工業(yè)機(jī)器人年銷(xiāo)售量達(dá)到26 萬(wàn)臺(tái)，工業(yè)機(jī)器人總數(shù)量將達(dá)到180 萬(wàn)臺(tái)[1]。中國(guó)制造業(yè)的“勞動(dòng)力短缺”實(shí)際上已經(jīng)成為中國(guó)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用快速發(fā)展的動(dòng)力。地方政府主導(dǎo)的機(jī)器人替代項(xiàng)目正在全面啟動(dòng)。對(duì)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)、3C 產(chǎn)業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型技能型人才的使用量占人才總量的90%以上。這些企業(yè)基本上代表了我國(guó)制造業(yè)企業(yè)對(duì)工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)人才的需求量。按照制造業(yè)使用工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人員的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，汽車(chē)工業(yè)的人機(jī)比為1:9，3C 工業(yè)的人機(jī)比為1:6，其他工業(yè)的人機(jī)比為1:3.5。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，在制造企業(yè)中，應(yīng)用型、技能型人才與工業(yè)機(jī)器人使用量（人機(jī)比）的平均比例為1:7，即每7 臺(tái)工業(yè)機(jī)器人需要一名工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。按照目前我國(guó)制造業(yè)發(fā)展的速度，到2020年對(duì)工業(yè)機(jī)器人人才的需求量為約為17 萬(wàn)人，到2025年約為41萬(wàn)人。在除制造業(yè)以外的其他企業(yè)中，應(yīng)用型、技能型人才與工業(yè)機(jī)器人使用量的比例約為1:4，每4 臺(tái)工業(yè)機(jī)器人需要1 名技術(shù)人員。預(yù)計(jì)到2020 年需要高級(jí)技能人才20.4 萬(wàn)人，到2025年需要高級(jí)技能人才47.9 萬(wàn)人。

2 高職院校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1 工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)建設(shè)滯后

近幾年來(lái)，我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展如火如荼，但是職業(yè)院校在工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面做的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)規(guī)模、教學(xué)效果、人才培養(yǎng)的質(zhì)和量等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上制造業(yè)對(duì)工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)人才的需求。怎樣解決師資問(wèn)題？怎樣選擇實(shí)訓(xùn)設(shè)備？怎樣制定適合職業(yè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃？怎樣選擇合適的專(zhuān)業(yè)教師？怎樣提高工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率？這些問(wèn)題縈繞在高職院校頭上，使得高職院校在工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面處于進(jìn)退兩難的境地[2]。

2.2 工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理

縱觀(guān)全球范圍，高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才離不開(kāi)職業(yè)院校的培養(yǎng)，而這種培養(yǎng)的前提就是合理的課程設(shè)置。現(xiàn)實(shí)情況是職業(yè)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生不論質(zhì)量和數(shù)量都達(dá)不到行業(yè)企業(yè)的要求，畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)可度不高，究其原因還在于專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的不合理。目前，我國(guó)絕大多數(shù)職業(yè)院校在開(kāi)展工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)課程過(guò)程中主要采用的還是以課堂教學(xué)為中心，以理論知識(shí)為中心的傳統(tǒng)模式。在課程教授過(guò)程中除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還包括了物流、電氣等多學(xué)科內(nèi)容，教師在課程內(nèi)容、課程計(jì)劃安排上也存在著比較主觀(guān)情況，沒(méi)有將市場(chǎng)需求作為自身導(dǎo)向，致使在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面存在許多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)良好教學(xué)環(huán)境的塑造。

2.3 工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)師資缺乏

由于工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)是新專(zhuān)業(yè)，教學(xué)師資隊(duì)伍缺乏現(xiàn)象十分嚴(yán)重，在大多處高職院校中，相當(dāng)數(shù)量的專(zhuān)業(yè)教師自我提升的路徑為技能競(jìng)賽、自學(xué)、外出培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。這種情況導(dǎo)致了許多具有較高專(zhuān)業(yè)和實(shí)際要求的課程，如工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)場(chǎng)編程，工業(yè)機(jī)械系統(tǒng)人體集成技術(shù)和其他課程，在校專(zhuān)業(yè)老師很難勝任的問(wèn)題。

3 高職院校促進(jìn)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效對(duì)策

3.1 確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要哪些能力？將來(lái)從事的崗位是怎樣的？工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)如何在高職院校中定位？高職院校培養(yǎng)的工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么？[3]對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，一方面應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)刂圃鞓I(yè)發(fā)展?fàn)顩r確定自己的專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模；另一方面，在制定工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要綜合考慮高職學(xué)生的特點(diǎn)、師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、當(dāng)?shù)刂圃鞓I(yè)發(fā)展?fàn)顩r等因素；在課程設(shè)置方面，應(yīng)該以實(shí)際應(yīng)用中真實(shí)的工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成項(xiàng)目為依托，科學(xué)、因地制宜地構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的課程體系；在實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置方面，應(yīng)結(jié)合畢業(yè)生崗位需求，有針對(duì)性的建設(shè)工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室。

3.2 梳理專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合畢業(yè)生崗位需求，對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)型如下整理：在保留原有專(zhuān)業(yè)公共基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的前提下，增加工業(yè)機(jī)器人方向教學(xué)內(nèi)容，增加工業(yè)機(jī)器人核心專(zhuān)業(yè)[4]，如工業(yè)機(jī)器人編程、工業(yè)機(jī)器人控制技術(shù)、虛擬儀器、PLC 等課程的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)工業(yè)機(jī)器人編程的基本知識(shí)、基礎(chǔ)工作站（搬運(yùn)、碼垛、壓鑄）編程與調(diào)試、虛擬儀器系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、PLC 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與調(diào)試；考慮適當(dāng)降低非專(zhuān)業(yè)核心課程，如單片機(jī)與C 語(yǔ)言，機(jī)器視覺(jué)等課程的教學(xué)目標(biāo)；增加工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)相關(guān)課程，如工業(yè)機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)、工業(yè)機(jī)器人集成應(yīng)用等課程的學(xué)習(xí)，掌握工業(yè)機(jī)器人的基本知識(shí)、基本操作和基礎(chǔ)應(yīng)用編程。

3.3 專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)

對(duì)職業(yè)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，工業(yè)機(jī)器人是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是是一門(mén)交叉學(xué)科，學(xué)生要學(xué)好同時(shí)專(zhuān)業(yè)教師要教好，都要需要付出極大的精力[5]。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，在工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)師資培養(yǎng)上注意以下幾個(gè)方面：首先，高職院校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)專(zhuān)業(yè)教師豐富多彩的成長(zhǎng)路徑，鼓勵(lì)教師參工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)在職教師的進(jìn)修和培訓(xùn)力度；其次，職業(yè)院校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)校企合作的平臺(tái)和路徑，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)兼職，從事參與到工業(yè)機(jī)器人企業(yè)技術(shù)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、應(yīng)用研發(fā)、安裝調(diào)試等工作；鼓勵(lì)教師考取工業(yè)機(jī)器然人行業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)并給予物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)。再次，選擇在企業(yè)一線(xiàn)工作的工程師作為兼職教師，逐步打破目前新進(jìn)教師的引入制度，從而優(yōu)化工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)和學(xué)校師資隊(duì)伍占比結(jié)構(gòu)，只有這樣，工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的教學(xué)才會(huì)充滿(mǎn)生命力和活力，教學(xué)效果才會(huì)穩(wěn)步提升。

4 結(jié)語(yǔ)

“中國(guó)制造2025”背景下，隨著國(guó)家、地方促進(jìn)制造業(yè)發(fā)展的政策出臺(tái)，我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展進(jìn)入的黃金時(shí)期，隨之而來(lái)的是工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，對(duì)工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)人才需求量增長(zhǎng)巨大。高職院校作為培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的主陣地起著極為重要的作用，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，抓住機(jī)遇，正確認(rèn)識(shí)工業(yè)機(jī)器人人才培養(yǎng)與工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，努力解決其中的問(wèn)題，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型、技能型人才，為我國(guó)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。