產教融合玩企步子再大點

玩具企業對人才的渴望和需求，無需贅言；玩具企業在“產教融合”方面的探索，近十年來頗為努力。從早期的玩企與高校相互走訪交流，到后來的企校共建實驗室、在企業設立院校實習基地，再到近年企業與校方合作研發或生產項目、企業“訂單式”定向委培生……形式不斷改進和豐富。但總體而言，產教雙方還是存在著信息不通暢、供求不匹配等問題。

近日，國家發展改革委、教育部發布《建設產教融合型企業實施辦法(試行)》（簡稱《實施辦法》），就進一步深化產教融合給出了政策層面的解答。

《實施辦法》要求在深化產教融合中，企業要充分發揮主體作用，積極優化人才、技術、管理等創新要素供給，既補齊教育人才短板，又補齊產業創新短板，打造推進高質量發展的新引擎。《實施辦法》亦明確對進入認證目錄的企業，國家給予“金融+財政+土地+信用”的組合式激勵，并按規定落實相關稅收政策。

以與玩企發展最為密切相關的設計院校為例，據筆者的不完全統計，我國有超過110家大專院校設有玩具設計專業，或與玩具設計相近、相關的工業設計、產品設計等專業。但目前大多數企校合作還是以粗放的模式為主，質量也是參差不齊，能夠持續提供課程內容和延續服務的成功合作案例仍是鳳毛麟角。

《實施辦法》的出臺，或能打開新時代產教融合的入口，積極參與投資辦學的企業在獲得國家各種優惠政策激勵的同時，也能快速、高效地收獲適應企業需求的人才。首先，從參與主體和參與程度比較，過往的企校合作，學校常常因為自身需要而成為合作的主動發起方，企業常常是被動追求的合作方；現在的產教融合，校企雙方都是合作主導者，形成發展的共同體，更有利于培養契合雙方需求的實用型人才。其次，從教學過程和課程設計上看，早期企校合作大多因應某企業要求，內容設置有較大偏向性，實習有暫時、多變等特點，甚至會與學生的課時、學分相沖突；現在的產教融合，承接的是行業統一性要求，實習內容也成為教學計劃的組成部分，學生的學業成績的部分依據是以企業標準進行測評。總而言之，產教融合型企業迎來了新的發展機遇。

作為中國玩具業權威主流媒體，《中外玩具制造》在促進產教融合上一直不遺余力。雜志常年開設的“創意”欄目和“高校學生玩具設計作品選評”內容，刊登高校師生的玩具設計作品，并邀請既有理論知識，又有實踐經驗的業界專家進行點評。本刊策劃組織的“玩具業發展與人才需求論壇”以及“2016玩具設計潮流暨產學研合作對接會”等活動，均旨在加強院校、設計機構和玩具企業之間的深度合作，架起業界交流溝通的橋梁。

人才，是企業邁向高質量發展的活力之源。眼下，正處于深化產教融合政策的重要發力期，玩具企業大可積極行動起來，為挖掘人才紅利增添新動能。