如何構建高效的初中數學課堂

劉雪梅

四川省鄰水實驗學校 四川廣安 638500

要提高初中數學課堂效率，必須明確課堂主體即學生和教師在課堂上“教”與“學”的表現的不足和弊端。了解具體情況后，才能更好地提出解決方案。

1 初中數學課堂的現狀與不足

1.1 “教”的問題

（1）一些老師在課堂上循規蹈矩，以書本為權威，書本上的知識除外。他們不愿涉及課本以外的知識，怕學生在學習數學時不會遇到問題。進而學生提出他們將無法解決的問題，這會影響他們在學生心目中的權威地位。而這也不利于學生發散思維、解決問題的能力和數學整體水平的提高。同時，這樣的教學模式，嚴格按照課本上課，也會讓課堂過于枯燥。使學生容易對學習失去興趣，注意力不集中，對課堂內容一知半解。無法提高教師的提問興趣，導致課堂教學效率低下，學生不能更好地學習知識[1]。

（2）一些教師傳統教育思想根深蒂固，評價學生過于注重分數，思想觀念過于僵化。不注重學生平時的努力，只注重學生的成績。對差生存在偏見，差生要求解決問題，態度惡劣甚至言語過激。對學生無形的侮辱，相反，好學生有很好的學習態度，并伴有鼓勵的語言。這會挫傷學生的自信心，逐漸害怕問老師的問題，不愿意再問老師。他漸漸失去了學習數學的熱情。

（3）一些教師的教學方法過于單一，不能讓學生感受到數學的“美”，死記硬背、機械訓練的教學模式也使學生喪失了學習數學的積極性，把這種積極性扼殺在搖籃里，導致課堂效率低下，影響學生的長遠發展。

1.2 “學”上的問題

有的學生上課不專心，老師不重視作業，再加上如今的家長忙于工作而忽視監督，回家后不復習學習的知識，學習不知不覺中，知識就容易遺忘。他考試不及格，厭學，對學習數學不感興趣。

2 實現高效課堂的幾點建議

2.1 教師可以這樣做

2.1.1 讓學生了解數學的應用價值

很多學生對數學有誤解，認為學習數學知識只是為了將來的計算題，學習基本算法就可以了，這是絕對錯誤的。在當今時代，工業化進程不斷加快，更多的需求是腦力勞動者而不是體力勞動者，學習數學可以讓學生加入這個行列，為他們未來的發展奠定基礎。

2.1.2 充分發揮教師的課堂指導作用

教師在課堂上要充分發揮自己應有的作用，在教案的設計上，我們要注意因材施教，每個學生的學習能力是不同的。水平高低不一，不要為了省事而對學生不負責任。對于學習能力好的學生，可以適當增加難度，提高他們解決問題的能力。對于學習能力較差的學生，要適當降低難度，增加學習積極性。增強他們的自信心，使他們有成就感，這會使他們有獲取知識的欲望。

2.1.3 創新教學方法提高學生課堂學習興趣

課堂是傳授知識的主陣地，課堂上的幾十分鐘很重要，所以要讓學生在課堂上提高興趣，集中注意力，充分利用好這幾十分鐘，這就要靠老師一步一步的引導。比如在講幾何知識時，可以以課堂為例，吸引學生的注意力。教師也可以自己制作一些模型。

興趣是最好的老師，學生對學習有興趣，會使獲取知識的過程更加有趣和快樂，減輕小學生對學習的壓力，使學生樂學、肯學。

2.1.4 從課堂到課外，激發和鍛煉學生的發散思維

在初中數學教學中，教師要從學生的角度出發。以學生的發展為出發點，注重培養學生的深度思維意識。有意識地激發學生的發散思維，不斷鼓勵學生提出獨到的見解，相互交流，相互學習。相互促進，使學生擁有豐富多樣的知識，從而形成一個龐大的“知識庫”。在這個過程中，教師可以要求學生查閱相關知識，鍛煉學生的動手能力和行動能力。而且還可以提前提供一些相關的信息，但同時需要注意不要起到適得其反的作用。禁錮了學生的思維，使學生下意識地認為它局限于某一方面，適得其反[2]。

2.2 學生可以這樣做

（1）在平時的生活中，有意識地鍛煉自己的注意力和意志力，增強自我約束能力，在休息的時候。你可以給自己制定一個學習數學的計劃，比如哪天學數學，每次學多長時間，老師講解了數學知識，他們是否真正理解了并會運用，就不用做練習了。你是否需要購買其他的練習來開闊你的視野，這樣你就可以理解和學習更多類型的問題？提升自己解決問題的能力。總之，我們需要養成良好的學習習慣，從被動學習變成主動學習。這樣學習的壓力和效果就會大不一樣。

（2）養成與同學分享經驗的習慣。平時不會遇到數學題也不要羞于啟齒或羞于請教，已經會做數學題的可以與學生交流，看看能不能想出新的解題方法。這一過程不僅有利于豐富自己的“問題庫”，也有利于形成良好、健康的競爭關系，讓學生之間相互促進、相互提高。

（3）正確對待教師。有些學生性格內向，對嚴格的老師抱有一種恭敬的態度，遇到數學題就不會。不敢去找老師請教，怕自己不懂就一遍又一遍地問老師。老師會煩，甚至會說教自己；有些學生很調皮。認為老師是站在老師紀律的對立面，討厭老師甚至故意“頂撞”老師，這會讓老師的教學之路舉步維艱。學生要正確認識教師的作用和地位，教師要做自己的朋友和老師。與教師形成“師友”關系，在教師的帶領下，快樂學習[3]。

3 結語

高效課堂的創建離不開師生的共同努力，長期努力。特別是在新課程改革的背景下，對師生尤其是教師提出了更高的要求。無論是教師還是學生，都應該提高自身素質來適應這種變化，既是為了響應國家政策，也是為了自己未來的發展。