以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探討

易文周 廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，雖然相比普通高等院校，高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中更加具備實(shí)用性的特色，但不可否認(rèn)的是，相比社會(huì)瞬息萬(wàn)變的發(fā)展形勢(shì)，高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在著一定程度的脫節(jié)，如教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，教學(xué)方法創(chuàng)新力度不足等。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在走上就業(yè)崗位后，可能需要很長(zhǎng)時(shí)間的崗位適應(yīng)培訓(xùn)，這些都在某種程度上影響著計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。因此，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)深入推進(jìn)教學(xué)改革，整體優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)以及職業(yè)能力。

1 緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該充分以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，依托于豐富系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)整體提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的成效，不斷優(yōu)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)以及崗位適應(yīng)能力。計(jì)算機(jī)在社會(huì)崗位上的應(yīng)用方面比較廣，同時(shí)變革速度也比較快。高職院校若仍然依靠課程內(nèi)容來(lái)開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，無(wú)疑會(huì)在某種程度上造成教學(xué)內(nèi)容的滯后性。因此，高職院校必須注重教學(xué)內(nèi)容的革新，充分結(jié)合社會(huì)崗位的實(shí)際需求，充分依托于計(jì)算機(jī)現(xiàn)階段的新技術(shù)新內(nèi)容等來(lái)整合和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。如教師深入一些大型的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，充分調(diào)研企業(yè)現(xiàn)階段在計(jì)算機(jī)方向的應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上可以開設(shè)一些當(dāng)前市場(chǎng)熱門需求的專業(yè)和應(yīng)用教學(xué)，如網(wǎng)絡(luò)推廣、微端推送等。在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，真正踐行以就業(yè)為導(dǎo)向的科學(xué)理念，高職院校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，深入結(jié)合企業(yè)實(shí)際，以企業(yè)需求和企業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，整體優(yōu)化高職學(xué)生的職業(yè)能力與企業(yè)崗位實(shí)際的契合度。在必要的情況下，高職院校還可以邀請(qǐng)一些企業(yè)一線人員來(lái)?yè)?dān)綱客座講師，以他們的親身經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法。此外，高職院校必須注重教學(xué)內(nèi)容的整合，主動(dòng)舍棄一些傳統(tǒng)的或者滯后的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充和更新新穎的教學(xué)內(nèi)容，充分提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的專業(yè)化以及科學(xué)化。

2 廣泛開展實(shí)踐教學(xué)，整體提升學(xué)生就業(yè)能力

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)還應(yīng)該注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐性的學(xué)科特點(diǎn)，以提升學(xué)生實(shí)踐能力來(lái)提升他們的就業(yè)能力。計(jì)算機(jī)本身就是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，高職院校的教學(xué)特色，也突出了該課程的實(shí)踐應(yīng)用性。但在教學(xué)過(guò)程中，受課時(shí)以及實(shí)習(xí)實(shí)踐條件等影響和制約，學(xué)生鮮有系統(tǒng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這就使得他們的很多知識(shí)可能停留于理論階段，也缺乏與企業(yè)現(xiàn)實(shí)崗位“親密接觸”的機(jī)會(huì)。基于此，積極推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，不斷優(yōu)化學(xué)生的就業(yè)能力，高職院校應(yīng)該廣泛開展實(shí)踐性教學(xué)，依托于豐富系統(tǒng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等來(lái)整體優(yōu)化學(xué)生的就業(yè)能力。一方面，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐環(huán)節(jié)中。教師可以結(jié)合企業(yè)應(yīng)用實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐性任務(wù)，積極開展項(xiàng)目教學(xué)法，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作的方式來(lái)完成項(xiàng)目任務(wù)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用技能以及就業(yè)能力。高職院校應(yīng)該結(jié)合自身?xiàng)l件來(lái)創(chuàng)建科學(xué)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，使得學(xué)生在校期間可以獲得比較完整的實(shí)踐體驗(yàn)。另一方面，高職院校可以積極尋求企業(yè)來(lái)共同合作，開展廣泛的校企合作與交互，積極踐行訂單式人才培養(yǎng)模式，科學(xué)采用“雙教”方式，由高職院校以及社會(huì)企業(yè)來(lái)共同培養(yǎng)實(shí)踐素養(yǎng)高的計(jì)算機(jī)人才。當(dāng)然，高職院校還可以依托自身優(yōu)勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，真正接觸企業(yè)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)以及應(yīng)用。

3 積極創(chuàng)新教學(xué)方法，堅(jiān)持引進(jìn)來(lái)走出去

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，真正做到以就業(yè)為導(dǎo)向，真正提升學(xué)生的就業(yè)能力，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的灌輸性的教學(xué)模式，不斷體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐性，全面突出學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生真正成為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，高職院校還應(yīng)該廣泛汲取經(jīng)驗(yàn)，充分借鑒其他院校的新穎教學(xué)方法，整體提升學(xué)生的就業(yè)能力。一方面，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師應(yīng)該適當(dāng)弱化自身的主導(dǎo)角色，積極發(fā)揮科學(xué)的引導(dǎo)作用，不斷突出學(xué)生的主體性地位，結(jié)合學(xué)生的興趣需求以及認(rèn)知特點(diǎn)等，為學(xué)生設(shè)計(jì)層次化的探究性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探究或者合作探究的方式來(lái)深入投身于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)科學(xué)的計(jì)算機(jī)氛圍，積極營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)展示計(jì)算機(jī)應(yīng)用的視頻畫面或者引導(dǎo)學(xué)生觀看一些科技感十足的電影或者動(dòng)畫，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和動(dòng)力。另一方面，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，真正做到以就業(yè)為導(dǎo)向，教師還應(yīng)該充分借鑒其他院校，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家、地區(qū)的職業(yè)院校的教學(xué)特色，在不斷匯總先進(jìn)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合自身實(shí)際來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，整體提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

4 優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，整體提升學(xué)生的就業(yè)能力，教師還應(yīng)該注重教學(xué)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新和優(yōu)化，以此來(lái)科學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。一方面，在教學(xué)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新過(guò)程中，教師應(yīng)該改變以學(xué)生理論成績(jī)?yōu)橹鞯膫鹘y(tǒng)評(píng)價(jià)方式，在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中側(cè)重于他們的實(shí)踐應(yīng)用能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，為獲得較為客觀的評(píng)價(jià)，教師可以適當(dāng)引入一些企業(yè)的專業(yè)軟件，讓學(xué)生熟練使用各種操作系統(tǒng)，同時(shí)具備一定的編程能力，在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生精準(zhǔn)客觀的評(píng)價(jià)。另一方面，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)該積極運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，除充分依托于教師評(píng)價(jià)外，還應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)以及企業(yè)評(píng)價(jià)等多種方式，尤其是要注重引導(dǎo)企業(yè)給予學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)。比如學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于企業(yè)軟件的操作技能以及熟練程度，包括學(xué)生在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中的態(tài)度、出勤等等都應(yīng)該納入評(píng)價(jià)體系中。

5 整體優(yōu)化教師素養(yǎng)，引導(dǎo)教師掛職培訓(xùn)

在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)優(yōu)化學(xué)生的就業(yè)能力，離不開一支專業(yè)素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、實(shí)踐意識(shí)優(yōu)的師資隊(duì)伍。因此，高職院校應(yīng)該注重優(yōu)化教師的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提升教師的執(zhí)教能力，在給予學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，也應(yīng)該給予教師必要的培訓(xùn)與再教育。一方面，高職院校應(yīng)該注重教師專業(yè)素養(yǎng)以及實(shí)踐認(rèn)知的考核，引導(dǎo)教師緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，不斷發(fā)掘自身專業(yè)素養(yǎng)以及社會(huì)崗位需求之間的距離，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐意識(shí)，以專業(yè)知識(shí)以及崗位應(yīng)用能力等來(lái)武裝自身的頭腦，真正成為技能高超、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型教師。另一方面，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，高職院校應(yīng)該充分依托于校企合作來(lái)培養(yǎng)教師的實(shí)踐素養(yǎng)，鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師深入企業(yè)來(lái)進(jìn)行掛職鍛煉，積極在崗位培訓(xùn)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)中優(yōu)化自身的整體素養(yǎng)，錘煉自身的教學(xué)技能。

6 結(jié)論

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該充分依托于社會(huì)發(fā)展形勢(shì)以及企業(yè)崗位需求，全面貫徹落實(shí)就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)理念，不斷推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，積極開展廣泛的校企合作，全面提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)以及就業(yè)能力。