應用統計實踐課研究

周瑞麟 運城學院

引用

隨著教育的改革發展，在人才培養中，高校更加重視培養具有綜合型和適用性的學生，應用統計作為大學高效中的一門課程，可以提升學生對統計的掌握能力，由于當前多種學科中都涉及了統計內容，應用統計解決問題有著重要的作用，因此需要重視應用統計實踐課程的開展，加強學生的實踐能力，提升教學的質量。

1 設置應用統計實踐課的重要性

當前多種學科中都包含有統計學方法，包括管理和經濟等學科，統計學作為一種普遍應用的工具，在學習和研究過程中都起到了有效的作用，因此，當前應用統計課程是高校中的重要課程。統計學的內容比較復雜，具有較強的理論性，學生在學習中理論基礎較為薄弱的情況下，難以進行靈活的思考，學習的效果也不理想。高效的統計課程開展的情況沒有達到要求，學生的實際應用能力比較低，需要將統計學習內容進行實踐練習，能夠利用統計方法來解決問題，這樣才能體現出教學的目的。僅通過學習理論和原理等的方式不能全面的掌握統計學方法內容，需要鍛煉實踐能力，因此，高校需要設置實踐課程，使學生的的統計能力提升。

2 統計實踐課程的具體教學應用

統計實踐課程需要通過教師的指導，使學生將統計理論內容和計算機技術等進行結合，將問題解決，這種教學活動強調了實踐性。在統計實踐課程中，不是實驗的模擬，也不是將實驗和統計進行結合，而是采取統計學教學特點的方式進行實踐，其中包括統計調查、統計整理、統計分析三個教學的階段。

2.1 統計調查

在實踐的第一階段中，教師可以讓學生完成統計調查方案，其中包括問卷和調查表，調查的效果以及資料的完善性對統計學習的效果有著較大影響，也是統計實踐課程中的重要內容。教師在教學中需要舉一些相關的調查案例，通過調查中的知識引導學生對調查更加的熟悉，并且將目的和項目等內容進行全面的分析，明確實踐的各項內容。另外，教師可以將學生進行分組，使各組學生將自己的調查方案完成，在完成統計調查活動之后進行教學。

2.2 統計整理

在第二階段的實踐教學中，需要將數據整理報告完成，學生可以自己選擇活動，將調查的樣本采集好，并且將原始數據整理出來，使用統計軟件，例如SPSS，對數據進行處理，通過數據的處理將其變為分組的護具，之后根據數據制作相應的表格或者圖形，根據結果對其中的數據進行分析，發現調查對象具有的規律及特點，使統計的結果得到更加全面的分析。在統計中需要的數據可以是學生通過調查獲得的內容，也可以在網絡中進行查找，收集相關的信息資料，得到數據。通過這一階段的實踐，學生可以更加熟悉統計數據的整理和處理方式，并且得到分析的結果，在統計學習中使實際分析能力得到培養，具有銜接的效果。

2.3 統計分析

在第三階段教學需要在學生學習完成統計分布特征等內容后進行，通過統計軟件分析中的描述統計量功能，對數據進行統計分析，通過這種方式使學生了解統計分布的特征和指標，對某一現象進行研究的時候，可以分析出數據的分布情況以及樣本的特征數等，也是統計分析中的重要內容。教師應使學生先對統計中的樣本的集中趨勢以及其他趨勢的概念和內容進行掌握，能夠進行計算應用，之后通過整理和統計將直方圖等制作出來，使學生更好的理解統計分布特征的意義。通過對理論進行實踐學習，并且進行應用，可以對這部分內容有更加深刻的印象。在最后的階段中，教師可以針對專業領域內容對事物進行發展動態分析，在實踐的過程中，對事物的發展進行獨立的研究，并且合理的采用統計分析方法進行分析，對事物的發展規律等進行明確，在實踐課程中，教師可以引用一些經濟專業相關的內容，包括上證指數等，使學生通過統計分析和計算來進行學習，更加熟練的進行統計分析學習，并且能夠分析出其中的規律等內容。

通過統計分析實踐課程的開展，將其設計在統計指數學習之后，使學生對實際的問題進行統計和分析，在統計分析中通過對收集的資料數據等進行整理，并且使用分析方法進行處理，可以得到研究內容中的規律等，這也可以培養學生的理性思維和統計思維，更加準確的開展統計學習。在實踐中，課程內容是教學的重要部分，可以使統計實踐教學發揮出更好的效果，教師需要要求學生在使用統計軟件的時候，將平均值比較單樣本T 檢驗和回歸分析等方法掌握，能夠更加高效的獲得需要對分析結果，使用軟件對數據進行分析，通過檢驗和分析的流程使分析的結果更加準確，并且對結果進行解釋說明。教師需要讓學生了解在使用同樣的方法進行計算的時候，得到的結果也不同，因此分析的結論中存在差異，需要結合學生的專業情況進行判斷，這樣可以使教學更加具有針對性和有效性。

3 統計實踐課教學中需要注意的問題

首先，教師需要將理論和實際之間進行區分，在實踐課程中需要使其發揮出輔助的作用，而不是教學中的中心部分。統計學的理論教師是學生首先需要了解的內容，通過掌握理論知識，學生能夠結合知識進行實踐應用，當解決實際問題的時候，使用理論和實踐操作來完成。其次，教師需要對統計教學進行合理的控制，尤其是課時，如果實踐課程占據的課時比較多，會使學生的理解受到影響，并且認為統計軟件是解決問題的主要內容，而對理論的學習產生了忽略的觀念，這對統計學習有著不良的影響。最后，教師在使用統計軟件進行解釋說明的時候，需要將分析中的指標以及實際情況等結合進行說明，統計軟件只能作為一種數據處理的工具。比如，在對數據進行統計分析的時候，需要將研究的對象中的專業知識以及統計的相關內容進行結合分析，才能得到有效的結果。

4 統計實踐課的考核方式

統計學應用作為一種重視實踐的學科，在教學中需要將理論學習和實踐練習之間的矛盾解決，使實踐教學能夠兼顧這兩方面內容，使教學的開展具有更好的效果。在實踐課程中，教師可以使用統計軟件對統計中的計算進行簡化，使課程的時間縮短，并且將教學的重要內容和實驗、收集以及統計分析環節進行結合，使學生能夠高效的掌握重要的內容，并且加強統計分析的能力，提升統計學的素質，在統計學課程中更好的進行實際應用。在統計實踐課程中需要制定合理的考核機制，將統計學理論的內容明確，其中應包括概念、作用以及特點、原則、流程等，其中理論是統計教學中的重要核心，通過理論知識和實踐能力結合的考核方式來判斷學生的學習水平。將理論知識轉化為實際的能力，使學生在實際問題中發揮自己的能力，解決問題，使用統計理論知識，使統計學考核的效果改善。

5 結語

統計學教學作為高校中的中重要教學內容，對各專業領域都有著重要的作用，為了加強學生對統計學的掌握效果，需要設置實踐課，將統計學理論和實踐教學結合，提升學生的實踐能力，能夠利用統計知識和工具等對問題進行研究和解決，這樣提升了統計學教學的質量，并且幫助學生更好的運用統計學來解決專業中的問題。