論初中物理實驗教學與學生創新能力的培養

劉斌 石嘴山市第二中學

引言

近年來，隨著我國教育體制改革的深化，已逐步擺脫傳統應試教育體制的束縛，全面轉向現代素質教育。在轉變的過程中，學生和教師都意識到了實驗教學對學生的重要性，尤其是對初中物理教學過程中，實驗教學不僅能夠幫助學生掌握物理理論知識，還有助于培養學生學習物理知識的興趣和愛好，是培養學生動手能力和拓展學生創新思維的有效方式。所以，在初中物理教學過程中，學校應該重視物理實驗室的建設，教師應該在物理理論知識學習的基礎上，多創造機會，讓學生通過具體實驗來鞏固理論知識，讓學生能夠開拓創新思維，做到舉一反三，為我國物理科學培養更多的創新人才。

1 通過物理實驗培養學生創新能力的必要性分析

現代素質教育體制下，在教學過程中，分數依然是衡量一個學生成績好壞的重要標志，但是并不是最主要的。在進行物理教學過程中，物理實驗教學是學生對物理理論知識的檢驗和鞏固的過程，在進行物理實驗教學過程中，學生可以自己動手來判斷物理教學中一些理論知識是否真實，讓學生不會對課本知識盲從。實驗過程中，還可以培養學生自己動手操作的能力，還可以發揮學生的創新思維。這是素質教育的實際體現，也是開展素質教育的目的。隨著新教育理念的深入和發展，物理實驗教學具有很大的發揮空間，實驗過程和實驗步驟不是固定的。因此，物理實驗對學生來說，進行物理實驗的過程有利于學生素質的全面提升，豐富學生的視野。可見物理實驗教學課程對初中學生來說是非常有必要的。

1.1 培養學生的學習興趣, 促進初中物理教學質量

學生在學習初中物理過程中，只有培養對物理學習的濃厚興趣，才能把物理學好，才愿意走進物理世界，才能在學習物理的過程中，體驗到物理學習的樂趣。老師在進行物理教學過程中也可以為學生講解一些物理歷史和物理科學發展過程中的一些科學家為了物理研究實驗的一些事跡，豐富學生的物理知識，活躍課堂氣氛。初中物理是學生接觸物理世界的開始，這一階段的學生正處在青春期的開始階段，所以帶有一些少年氣息和叛逆的特點。所以，根據學生正處于性格轉型期，就更需要培養學生的學習興趣，才能使學生愿意去了解物理世界，學習物理知識。要達到這一目的，物理實驗教學是最有效和最直接的教學方式。

1.2 培養學生的創新意識, 促進初中物理教學的效率

培養學生自己動手實驗能力是初中物理教學中非常重要的方面。在初中物理教學過程中，目前還是理論課程明顯比實驗課程多。而且很多教師還意識不到實驗課程對物理教學的重要性，意識不到學生對物理實驗教學的渴望。所以目前的實際教學過程中，物理實驗教學在很多學校還是非常有限的。這種現象在很大程度上阻礙了我國物理科學的發展，阻礙了很多學生對物理世界的了解和探索。學生通過物理教學實驗課程，能夠清楚的認識到一些物理現象的發生過程，通過物理教學實驗，可以提升學生的觀察能力和動手操作能力。關鍵是可以培養學生科學嚴謹的學習態度，對學生將來的人生有很大幫助。

1.3 培養學生的綜合素質, 促進初中物理的教學效果

學生在進行物理實驗教學過程中，還可以培養學生的團隊合作精神。在實驗過程中，教師會把所有學生分成幾個小組，以小組為單位，進行不同的物理實驗教學，在這個過程中，每個小組的學生都會共同合作來完成實驗任務，這就要求每個小組的每個學生都要相互溝通合作才能完成好實驗過程。在這個合作的過程中，每個學生相互之間都應該以完成實驗為共同目標，只有加強團隊合作、相互信任才能做好實驗。

此外，物理教師在物理實驗教學過程中發揮著非常關鍵的作用，在進行實驗教學過程中，要重視學生提出的一些問題，鼓勵學生表達出對物理理論觀點不同的看法，通過實際的實驗來驗證自己的想法，避免學生在學習過程中出現盲從的現象。比如，在進行物理實驗教學之前，教師會要求學生對實驗步驟進行口述，對實驗結構進行預測。這樣會幫助學生更好的完成實驗，加深對實驗過程的印象。試驗完成以后，教師還會要求學生說出自己對實驗過程中一些現象發生的心得體會，讓學生做實驗心得體會交流，這樣更有利于學生更全面的掌握實驗過程中發生的一些現象，更加深刻的記住一些理論知識。

大家都知道，人一生中絕大部分知識的攝取都是靠自學，自學也是人獲取知識最主要的途徑和方法。在現代教學過程中，中學生要想真正的獲取更多的知識，除了老師在教學過程中循循善誘之外，最主要的還是靠學生自覺的學習，愿意去攝取更多的知識。就初中物理學習來說，學生只有在教師的教授下，全面的掌握和理解一些物理理論知識，才能進行有效的物理實驗教學，才能在實驗過程中真正的領悟到物理學習的真諦和樂趣，才能激發學生學習的欲望，才能培養學生敢于創新的能力和想法。才能激發學生的創新思維。

2 培養學生創新能力的策略

2.1 優化既有物理實驗

實驗教學是初中物理教學的重要組成部分，所以學校應該加大實驗室設備和條件的優化管理工作。物理教師在教學過程中，也要重視物理實驗教學的重要性，要把理論結合實驗來進行教授。只有這樣學生才更愿意去學習物理，才能激發學生學習物理的興趣，才會把物理課程學好。

2.2 開展物理小實驗

經常開展物理課堂小實驗，是培養初中學生學習物理興趣的重要策略。課堂物理小實驗是物理實驗教學中非常重要的組成部分，是物理課堂理論知識的補充和延伸。物理課堂小實驗的開展不僅有利于學生對物理理論知識的吸收，而且還有利于激發學生學習物理的興趣。另外，物理小實驗的開展需要老師緊貼教學對學生指導。例如，再進行浮力教學的課堂小實驗過程中，教師可引導學生自己動手把雞蛋和乒乓球同時放入水中觀察雞蛋和乒乓球的沉浮現象，讓學生自己動手，仔細觀察后會更加深刻的理解物理學中的浮力現象。利用這些簡易 的課堂小實驗可以很好的激發學生對物理學科的學習興趣，培養學生的思考和動手能力，對學生今后的發展十分有利。

3 結語

在初中物理教學過程中，實驗教學課程對初中學生學習物理了解物理非常關鍵，不但可以提高學生學習物理的興趣，還可以培養學生創新能力，激發學生創新思維。在進行物理實驗教學過程中，學生通過自己動手，證明了一些課本上的理論知識，會使學生內心更加尊重科學熱愛科學。所以，在物理教學方面，教師和學生都應該不斷的更新觀念，在物理教學過程中共同發展。