大數據環境下基于智慧校園的教學改革

萬芷旗 吉林師范大學遼源分院

前言

當前互聯網技術迅猛發展，大數據在各個行業都產生了一定影響，教育行業也如此。大數據在教育中的合理化應用，幫助校園實現了一定的教學改革，當前校園教育正朝著“智慧校園”的方向不斷發展，而“智慧校園”的推行也為教育行業的進一步發展提供了一定的數據支持。

1 智慧校園簡述

智慧校園主要是借助當前的互聯網新技術，通過建立相關的數據服務平臺，對所得數據進行有效的整合，以此來改變校園內不同人員間的資源交互方式，將校園資源、教學、應用系統、科研等進行有效的整合，從而不斷提高應用交互的靈活性、明確性，最終實現一定的智慧化管理與服務。

受到大數據的影響，智慧校園主要有以下特點：(1）信息化程度提升。建立智慧校園需要依靠先進的智能終端設備及物聯網技術，以此為基準為校園建立一個良好的生活環境，同時為在校師生科研活動的順利進行奠定一定基礎。另外，隨著物聯網技術的不斷應用，使得智慧校園信息化程度不斷提升。(2）協調能力得到提升。智慧校園建設主要是對校園信息進行協調整合，從而不斷提高整體的信息協調能力。學校的管理與教學部門要做好校園資源的整合共享，同時做好相關工作的協調安排，從而盡早實現教學目標。（3）方便快捷。在大數據環境下，智慧校園借助各項移動終端，幫助師生進行拓展教學，便于教師方便快捷的獲取教學教材，從而順利完成各項教學任務。

2 教育發展中大數據的作用

隨著大數據時代的到來，教育行業的發展也受到了很大影響。行業間普遍的說法為，大數據的到來，改變了傳統教學，使教育決策更具科學性，教學質量得到提高，教育評價更加完善。與此同時，在教育中引入大數據也存在一定挑戰，例如人才匱乏、技術缺陷等。將大數據應用于當前教育中的具體作用如下：

2.1 改善傳統教學

借助大數據，教師便于對學生的學習信息進行分析研究，從學習過程、學習活動、學習教材等多個方面統一進行數字化處理，然后結合學生特點開展針對性的教學活動，當然對于學生自身而言，也可以按照自身條件，選擇適于自身發展的方法，自主的進行學習。總之，通過分析采集到的教育數據信息，便于及時掌握實際教學與學生學習成效之間的關系，幫助教師全面掌握教學狀況，然后設計出更加符合實際教學的方法，最終在整體上提高教學效率。

2.2 教育決策更加科學

在大數據時代，教師在進行教學決策期間不再需要參考前人，也不用自己進行深入研究，只需要從大量數據中分析出實際教學數據特征即可，結合數據特征及其與各項數據之間的關系，進行科學的教育決策。所以說，在教育決策當中，利用大數據，便于教育者及時了解行業發展情況，及時掌握教育信息，從而做出最佳的教育決策。

2.3 健全質量監控體系

校園中教師、圖書、學生等方面的信息，可以利用數據庫進行信息存儲，傳統教學中，由于信息數據比較大，難以獲取有效信息。但隨著大數據的問世，就為這些數據的分析處理帶來了很大幫助。借助大數據，就可以對教學數據進行相關的計算分析，以便對健全教學系統，提高教學質量帶來實際幫助。通過健全質量監控體系，分析教學影響因素，進而不斷提高教學質量。

2.4 提供教育評價

大數據在教育教學中的應用，也對教育評價工作產生了很大影響。利用大數據思維，可以對教育評價提供一定的思路，具體而言主要有：一，結合學生實際，加強師生互動，關注學生學習和感受；二，擴展教育評價，改變傳統的教育評價方式，將實際教學評價拓展到與教學活動相關的不同對象上面；三，不局限于對考試成績的關注，更加關注學生綜合實力。

3 大數據環境下基于智慧校園的教學改革

3.1 普及智慧校園知識

利用大數據環境，在智慧校園當中開展一定的知識普及，其中主要的普及對象為學校、教師與學生。對于教師來說，要及時掌握與智慧校園有關的知識，同時借助大數據技術對學生的學習數據進行深入的分析，及時掌握學生學習情況，便于教師及時調整自身的教學方案，同時在教學中還要結合學生特點進行因材施教，緊跟時代發展步伐，促進學生全面發展。就學生來說，在了解各項智慧校園知識外，要善于利用大數據資源，獲得比更多的學習資源，同時結合自身水平，選擇最佳教材，另外，學生還可以借助大數據環境，發展個人愛好，提高個人綜合素質。就學校來說，要對校內教師開展專業課程培訓，同時制定相應的獎勵政策，鼓勵教師主動學習，同時為了適應當前的教學環境，教師還要與時俱進，提高自身的實踐能力，最終提高整體的教學效率。

3.2 研究教學改革理論

借助大數據環境，智慧校園在教育改革上有了新的借鑒與參考，但仍有必要深入開展相應的教學理論研究。理論基礎作為智慧校園建設的前提，唯有不斷完善，才能充分發揮理論基礎知識作用，并為智慧校園建設提供一定的支撐。加大對教育改革理論的相關研究，可以為教育改革提供一定的指導，面對大數據，智慧校園教學改革一定會衍生出很多教學理論，對這些理論展開深入分析，可以為教學改革方的提出提供一定的理論支撐，最終為教育改革的順利實施提供充足的保障。

3.3 利用智慧學習環境

利用大數據的分析處理能力，可以對教學與學習當中的學習方法與策略進行不斷改進，從而使其與實際教學計劃相適應。智慧學習環境可以做到將物理環境同網絡環境進行結合，便于教師和學生對抽象的物理環境進行清楚的感知，另外，利用大數據的分析能力，還可以為學習者提供最佳的學習資源，便于學生更好的學習知識。智慧化學習環境里面，教學活動的設計可以更加人性化，借助智慧化環境，學生可以結合實際建立屬于自己的學習環境，這種環境有助于學生不斷提高學習效率。

3.4 利用網絡資源并模擬教學場景

在大數據環境下，利用先進的分析處理技術，學校可以獲得更加豐富的教學資源。目前，校內網絡建設比較完善，學校通過建立一定的網絡平臺，可以幫助學生及時的獲取學習資源，同時學生借助智能設備，還可以及時搜尋需要的各項信息，另外，借助網絡交流平臺，學生能夠將自身的學習情況反饋給教學系統。利用大數據建立一定的教學模擬場景，便于學生直觀地了解知識，同時還可以提高學生學習興趣，拓展學生視野。這不僅解決了傳統教學中缺少教學器材的問題，還可以賦予學生新的教學體驗，從而幫助學生更好的投入到實際學習中。

4 結語

綜上所述，隨著大數據時代的發展，國內教育也逐漸朝著信息化的方向不斷發展，雖然智慧學校在發展建設中仍存在一些問題，但總體來講，優勢已十分明顯。為了推進教育改革不斷向前，在以信息技術為主的當下，一定要將大數據與教育進行全面結合，如此才能為教育改革提供新的思維與方法，促進教育改革進程不斷加快，最終提高整體的教學質量，開展全面的智慧校園建設。