核心素養(yǎng)背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)方式研究

王屹 六盤水市第四中學(xué)

引言

隨著我國教育事業(yè)的不斷整改，對于高中信息技術(shù)教學(xué)而言，正在從最初的理論知識教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成為核心素養(yǎng)，以此來提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。所以，這就需要高中信息技術(shù)教師能夠在充分了解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況之后，進行選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法開展教學(xué)，進而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

1. 核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的信息技術(shù)教學(xué)

1.1 信息意識

個體在參與有關(guān)信息活動方面所產(chǎn)生的感覺，并且是在積累的基礎(chǔ)上，從而對信息活動的判斷和認知能力形成的就是信息意識。信息意識主要呈現(xiàn)在對信息的感知和敏銳度、個體面對實際問題中針對信息的獲取和加工的自覺性，以及信息來源、信息內(nèi)容和表達目的判斷力等。

1.2 計算思維

在當(dāng)前數(shù)字化的教學(xué)背景下，以“數(shù)據(jù)抽象和自動化處理”為代表的計算方式，正在針對人們的行為進行整改，同時也整改了人們的心理認知，計算思維屬于人們針對信息問題處理的主要方式。計算思維主要呈現(xiàn)在：能夠通過主動思考對數(shù)據(jù)開展分析和組織；能夠運用數(shù)字化工具有效解決問題，促使解決問題的方案具有系統(tǒng)化特點，方便解決類似問題。

1.3 數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新

將以計算機和互聯(lián)網(wǎng)作為主要的載體數(shù)字技術(shù)，以此來有效整改傳統(tǒng)時空界限，從而創(chuàng)設(shè)出多樣化的數(shù)字化生存壞境。那么這就需要人們能夠在日常生活當(dāng)中，全方面了解和掌握信息時代的技術(shù)工作，進而發(fā)展出全新的數(shù)字化實踐能力。主要包含數(shù)字化學(xué)習(xí)能力、數(shù)字化環(huán)境下解決問題的能力，以及數(shù)字化創(chuàng)新，所謂數(shù)字化創(chuàng)新就是合理運用數(shù)字化工具創(chuàng)造性的完成任務(wù)，最終養(yǎng)成良好的數(shù)字化創(chuàng)造習(xí)慣。

1.4 信息社會責(zé)任

由于信息本身就具有數(shù)字化特點，所以個體也被賦予了全新的社會責(zé)任，該責(zé)任就是信息社會責(zé)任，主要內(nèi)涵包含以下兩點：首先，遵守信息社會的基本規(guī)則，合理運用信息，并且在運用信息的過程當(dāng)中還需要維護好個體的合法權(quán)益，確保他人利益和社會公共安全得到有效維護；其次，能夠根據(jù)信息社會公認的道德準(zhǔn)則開始信息活動，進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；最后，需要進行了解信息社會的多元化特點，需要在參與社會信息建設(shè)時保持積極的心態(tài)，從而針對多樣化的社會開始包容。

2. 高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

2.1 存有“記憶性”課堂

所謂記憶性課堂主要是指教師在教學(xué)當(dāng)中運用傳統(tǒng)的“灌輸式”模式開展教學(xué)，只是高度重視對學(xué)生“教”的過程，忽視了學(xué)生“學(xué)”的層次，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是以機械記憶和模仿學(xué)習(xí)為主。若是根據(jù)當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)考試現(xiàn)狀來看的話，記憶性課堂需要高中信息技術(shù)教師能夠通過總結(jié)、歸納知識點的方式，針對學(xué)生知識記憶加大重視，然后在學(xué)生已經(jīng)記憶的基礎(chǔ)上，為學(xué)生組織鞏固練習(xí)和變式訓(xùn)練等方法，雖然能夠讓學(xué)生在最短的時間中充分掌握該知識點的相關(guān)內(nèi)容，但是要想讓學(xué)生深入了解該知識點中的內(nèi)容，在記憶性課堂教學(xué)中存有較大問題，尤其是在核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，更是不利于學(xué)生掌握該學(xué)科內(nèi)涵。

2.2 教學(xué)資源存在的問題

高中信息技術(shù)教材應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)要求，從而開展針對性教學(xué)。但是根據(jù)當(dāng)前高中信息技術(shù)教材現(xiàn)狀來看，只是在教材當(dāng)中針對“軟件工具如何使用和具體實施步驟方面”有較為深入的講解，并沒有在教材中增添有關(guān)“信息工具有效處理日常生活的實際問題”等描寫，缺乏對實際問題的思考和解決。所以，在實際教學(xué)當(dāng)中，不僅沒能根據(jù)信息技術(shù)教材的要求進行教學(xué)，更是致使整個信息技術(shù)教學(xué)缺乏趣味性，最終導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力沒能得到充分發(fā)揮。

3. 核心素養(yǎng)下高中信息技術(shù)教學(xué)的主要方式

3.1 構(gòu)建明確的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀而言，首先，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)有效開展信息技術(shù)教學(xué)。相比較其他教學(xué)科目而言，高中信息技術(shù)學(xué)科存有抽象性特點，并不是屬于通過簡單公式就能學(xué)好，所以，這就需要教師能夠根據(jù)每名學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和接受能力等，進行創(chuàng)設(shè)明確的教學(xué)目標(biāo)。例如：將以程序編制教學(xué)為例，在該教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生運用編程軟件進行程序編制，確保整體教學(xué)具有實踐性，但是由于該章節(jié)知識點內(nèi)容存有一定的學(xué)習(xí)難度，若讓學(xué)生進行復(fù)雜的編制，就會很難取得理想的教育效果，但要是讓學(xué)生進行簡單的編制，又不能起到良好的訓(xùn)練效果。所以，這就需要教師能夠全方面掌握教學(xué)要求，然后以學(xué)生感興趣的點作為入手，先引導(dǎo)學(xué)生編制一些較為簡單的游戲程序，促使學(xué)生能在編程的過程當(dāng)中感受到樂趣，然后在逐漸深入挖掘全新的知識點，將以循序漸進的方式開展教學(xué)，使學(xué)生在整個教學(xué)活動當(dāng)中都能向著明確的目標(biāo)學(xué)習(xí)，以此來為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

3.2 有效開展合作教學(xué)

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，促使人們的生活水平質(zhì)量也得到了有效提升，但是由于家庭條件的不同，從而致使很多學(xué)生在信息技術(shù)技能掌握方面存有較大差異，如家庭條件較好的學(xué)生，大部分都會在家中安裝電腦設(shè)備，在放學(xué)以及其他課余時間都會自主的針對電腦設(shè)備開始操作和研究；但是還有部分家庭條件較差的學(xué)生，對于這類學(xué)生而言，想要接觸電腦設(shè)備的機會是少之又少，只是能夠在課堂中掌握一些簡單的基本操作技能，而且再加上高中信息技術(shù)課堂教學(xué)時間有限，教師不可能會在教學(xué)中照顧到每名學(xué)生，所以常常都會在教學(xué)中出現(xiàn)嚴重的分化現(xiàn)象。對于這類問題就需要教師能夠在教學(xué)中以小組合作的學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)。例如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《制作多媒體幻燈片》這一章節(jié)知識點時，教師就可以讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)該章節(jié)知識點，而在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中還需要進行詳細的任務(wù)分配，如哪一位同學(xué)復(fù)雜幻燈片題材的選擇、哪一位同學(xué)負責(zé)幻燈片文字的制作等等，以此來有效促進每一個小組成員都能積極參與到其中。與此同時，通過幻燈片的小組合作教學(xué)模式，還能促使小組之間進行有效溝通，以此來有效提升自身的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，樹立良好的信息意識。

3.3 重視信息安全教育

信息技術(shù)具有“雙刃劍”的重要作用，所以有效維護信息安全是全體社會的主要責(zé)任，由于學(xué)生在剛剛接觸信息和網(wǎng)路時，安全意識較為薄弱，所以這就需要教師能夠針對學(xué)生加大信息安全教育。如在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中可以給學(xué)生事先搜集一些，有關(guān)危害安全事件和違法犯罪的案例。比如“柑橘蛆蟲”網(wǎng)絡(luò)謠言事件和網(wǎng)絡(luò)黑客事件等，將在教學(xué)中運用一些時間給學(xué)生展示，從而加深學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識。當(dāng)學(xué)生看完相關(guān)案例事件之后，在讓學(xué)生以小組形式討論如何營造網(wǎng)絡(luò)信息安全環(huán)境等，進而針對學(xué)生提升維護信息安全意識。

4 結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前核心素養(yǎng)背景下，高中信息技術(shù)教師必須要充分意識到核心素養(yǎng)的重要性，將通過構(gòu)建明確的教學(xué)目標(biāo)、開展合作教學(xué)及重視信息安全教育等有效方法，不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)高中信息技術(shù)教學(xué)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中有效提升自身的核心素養(yǎng)。