智能家居體驗設計技能傳承創新平臺的創建初探

郭超 莫新平 山東外貿職業學院

關鍵字：智能家居 技能傳承 技術創新 人才培養 校企合作

1 智能家居體驗設計簡介

隨著智能化產業進入新的市場格局，諸多家居品牌也迎來全新的升級，致力于為智能產業生態鏈提供更全更新更深度的解決方案，舊的傳統性家居網絡將被打破，新的格局拭目以待。據權威報告稱，全球智能家居市場規模將在2022年達到1220億美金。智能家居產品分類涵蓋照明、安防、供暖、空調、娛樂、醫療看護、廚房用品等。同時，移動通信技術的不斷發展給智能家居行業提供強而有力的技術支持，包括5G技術、藍牙5、下一代WiFi標準都有明確的商業化時間表，技術的發展給予智能家居產業發展強有力的保證，使得智能家居平臺市場迎來新的里程碑的革新成為可能。于用戶而言，智能家居的概念越來越被大眾消費層接受，具有巨大的發展潛力。

2 創新平臺搭建的意義

2.1 應對行業發展需求

智能家居體驗設計技能傳承創新平臺的建立與行業的發展趨勢和消費市場的革新緊密相連。宏觀方面，平臺的建立是對行業發展和國家政策的積極響應；微觀方面，對于高等職業教育的落實者，此平臺的搭建是新形勢下的教學戰術調整和補充，將精準人才的輸出落實到行動。

2.2 項目緊迫性

隨著互聯網科技和人工智能的發展，智能家居產業迎來新的發展機遇。青島市將建設智慧型城市作為重點的城市發展目標，力爭在三年時間內形成較為完整的設計、研發、生產、服務等于一體的智能產品開發體系。單就智慧云谷的產品系列而言，其產品線之豐富，產品更新換代之頻繁，形成了巨大的項目資源和勞動力需求。

2.3 校企雙贏

載體企業的產品線眾多，更新迭代頻繁，每一階段的開發工作量都很大，急需培養專業的開發設計人員來應對每個版本的實現。創新平臺的建立為其開啟了性價比高的人才需求平臺，對于表現優良的學生，還可以在畢業之后應招為正式員工，入職之后直接上手參與項目，低成本且低風險的人才招納模式。于學生而言，在校內即擁有了接觸產業核心內容的機會，將理論和實踐相結合，為正式走入職場做充分的準備。于學校而言，引入了新型的教育資源和課程構建模式，學生的綜合素質提高，教育影響力提升。

2.4 兼具師資培養的功效

我系師資力量雄厚，其中不乏教學名師能手。雖然有些師資力量來源于行業一線，但是信息技術更新換代之快，已讓單純從事教學工作的老師感到應接不暇。不論是產業一線的技術人員還是教學一線的骨干，如何鞏固提高自己的業務水平需要認真的計劃。作為老師，需要將教學技能和業務能力雙向并驅，另其相輔相成。創新平臺的建立，讓老師能夠觸到產業第一線的力量，包括用戶的心聲、產品迭代的需求、以及團隊的協同等。老師的業務技能得到不斷提升，堅持“走在產業前沿的教學內容”。

3 創新平臺成立的基本條件

3.1 行業的快速發展

互聯網技術和人工技能的發展，為智能家居體驗設計創新平臺的架構提供了背景支持。近幾年，智能家居的市場產值在2020年將會達到1220億美元。巨大的發展潛力為創新平臺成立提供了卓有力的條件。

3.2 地理優勢保證就業

青島作為膠東半島的名牌城市，科技的發展以及對人才的需求不容小覷。青島已升級成為國家中心城市，將推進131個大項目打造全國領先智慧城市。智慧家居作為智慧城市的重要鏈條，將投入巨大的資源進行開發建設。不斷有本鏈條內的各類公司應運而生，不斷為行業的大發展添磚加瓦，同事，也保障了創新平臺的地域性優勢條件。

3.3 師資及課程體系保證

我系師資力量雄厚，多名教師剛剛從產業第一線研發者轉化為教學人員，對于行業動態有一定的把控，業務不落伍。 課程體系經過多年的教學推敲，已經形成完善的脈絡，涉及用戶體驗設計、VI設計、多媒體制作、移動互聯開發、數據庫應用等。豐富的課程結構可以應對企業項目各個階段的任務需求。

3.4 實訓室資源

近年來我系建成了動漫產品研發中心、動漫實訓2個、畫室1一個、攝影工作室1個，積累了工作室的建設經驗、同時也為項目的孵化提供了準備。為應對行業的發展需求，我系在2018年籌劃建設了虛擬現實（VR）實訓室，為專業素質的發展添磚加瓦。各類工作室的建立，為創新平臺的架構積累了經驗，同時，為技能的沉淀做出貢獻。

4 創新平臺建設內容

4.1 建設思路

在國家政策的帶動下、在“智慧城市”理念的感召下，智慧家具體驗設計創新平臺緊密結合行業發展的最新風向，融合學校、學生、企業、社會的多重力量，鼓勵學生自發式的學習思考，借助平臺的力量，能夠將學生的產品思考進行價值轉化，為產品線的優化做出貢獻。

4.2 建設目標

青島入列國家中心城市，市政府高度重視“智慧城市”的品牌打造。2018年6月，上合組織峰會將在青島舉行，青島的城市發展將迎來新的機遇和挑戰。智慧家具體驗設計創新平臺正是響應城市發展的號召，并為此提供高質量的人才儲備。

創新平臺團隊擬建立一種“學生自主、企業相輔”型的校企合作技能技藝傳承平臺。此平臺不僅是學生自主思考、培養職業技能的場所，也是優化師資力量的保障，不論是學生還是老師，都能夠保持行業敏銳的洞察力和業務的領先性。同時，平臺的建立能夠帶動各個實訓室的應用和發展。

4.3 建設內容

4.3.1 自發型項目內容

不同于以往學生在教室里等待項目的被動合作模式，創新平臺鼓勵學生對已有產品線提出優化觀點，此優化觀點可作為產業缺口的雛形進行發展。在平臺導師的協助下，將學生主動提出的產品缺口撰寫為立項說明書，交予載體方進行考量，若雙方達成一致，可將項目向前推進，逐步落地。在此鏈條在，學生從用戶的角度出發，引發對產品的批判性思考，并提出解決方案和可行性報告。針對新的需求點，學生通過自己的用戶觀察與調研，同樣可提出自己的建設性建議。在此過程中，邏輯思維、產品思維得到了鍛煉，產品分析的能力得到提升。學生在此過程中可以淺嘗產品經理的職業角色，為日后的職場輸出做準備。

4.3.2 合作型項目內容

此建設內容針對的是載體企業方提出的產品缺口，可以利用平臺資源修復的。智慧云谷作為智能家具領域的領軍團隊，其產品線豐富、迭代周期短，上線產品會產生大量的研發缺口、設計缺口、和流程缺口。將這些缺口整合到創新平臺，在團隊導師和載體導師的共同輔助下，學生參與解決缺口事宜。通過提升學生的專業素質（包括業務水平、溝通能力、協作能力、任務管理能力等），提升載體到信任值，為更大體量的項目承接做準備。

4.3.3 平臺團隊成長機制

創新平臺采用小微企業（小型虛擬化工作室）運行機制，高年級的同學可以代領幾名低年級的同學根據自己的技能特長成立小微，高年級的同學擔任小微主。初期，在導師的協助下，自主發起或承接一些合作型項目，在項目的完成過程中，低年級的小微成員擔任助手角色，隨著項目成長。經過幾輪的更替，小微中的高年級同學畢業，與職場對接，低年級同學在項目中成長，成為新的小微主。如此的內發型的成長模式，實現了平臺人才供應的良性循環。

4.3.4工作室群組共榮發展

將現有的畫室、動漫工作室、攝影棚的資源進行整合，合理規劃未來虛擬現實（VR）工作室的建成意義，強化項目成果的多元化展示策略，利用新媒體和新型工具的力量，實現載體產品線的視覺營銷與用戶地圖繪制。

5 創新平臺建設的預期效果

在合作型平臺模式的存在能夠輔助“學生自主、企業相輔”型的新型校企合作技藝技能傳承創新平臺的建立，二者相輔相成，為學生的技能成長和師資力量的優化提供幫助。具體的預期效果如下：

A、建成自主探究型團隊

B、合作型發展模式穩健發展，小微化優勢逐步體現，團隊內部實現自我教育和成長

C、已建成的畫室、動漫工作室、攝影棚，以及即將建成的虛擬現實工作室應用到載體的產業鏈中，助力繪制用戶藍圖和實現視覺營銷板塊。