《總有一把鑰匙屬于自己》寫作指引

李蓓蓓

題目呈現

請以“總有一把鑰匙屬于自己”為題，寫一篇文章。

要求：文體自選（詩歌除外）。600字以上。文中不能出現學生的真實姓名和所在學校名稱。

寫作導引

這首先是一個比喻性質的題目，還是一個帶有副詞修飾語的題目。鑰匙是一種方法、途徑，能夠引發學生的內心話語，但是需要有較厚實的生活積累，需要寫出人生感悟。

“總有一把鑰匙屬于自己”的意思是，原先一直沒有找到一把合適的鑰匙打開一扇門，經過不斷的努力之后，終于在某一個時刻，找到了適合自己的一把鑰匙。這把鑰匙可以指某一種途徑和方法，也可以指某一件適合自己的事情。總之，是經過一段時間的探索之后找到的屬于自己的鑰匙，所以文章的開始要有一部分關于“沒有找到合適的鑰匙”的文字作鋪墊，這樣才能突出“總有”，不是一直有鑰匙，而是終于找到鑰匙。

初稿

總有一把鑰匙屬于自己

廣東實驗中學 林卓言

我從小便喜歡做手工，并期待著有朝一日能成為一名設計師。

偶從街邊小攤買回一套木板模型，按著說明書一塊一塊將木板拼湊起來，一個原木色的小屋子立在了桌面，和說明書上的一點兒不差。可以稱得上是一件完美的作品了，可我總覺得它多了些死板而少了點靈動。

這些按部就班的拼湊怎會屬于想當設計師的我呢？我苦苦找尋著一把能打開設計之門的鑰匙。

既然不愿死板地按照說明書拼砌，何不自己制作呢？說干就干，找來幾塊木板砌起地板與墻壁，心里描繪著小屋日后的樣子，我拿著刻刀在木材廢料中裁下想要的形狀，用膠水將一塊塊零散的木料粘起。嘿，真有點兒像小床了。我繼而翻出幾塊花紋布料，縫成小套，往里塞上棉花，一床被子、幾個小枕頭便從我手中誕生了。把它們往小床板上一放，小床變得靈動舒適起來。

我按捺住想把自己變小往床上一躺，美美睡一覺的心，拿起工具，量尺寸，裁木板，剪布料，粘貼縫合，又做出一張小圓桌、一個小書柜。

我徜徉在手工制作的世界里就不能脫身，住進了自己設計打造的溫馨小家中，躺在軟軟的床上，拿一本小書愜意地讀著，我坐在桌邊設計著一件又一件作品……

慢慢地，我打造出一把獨一無二的鑰匙，用以開啟自己的設計世界之門。

我每日收集廢舊材料，在“工作坊”打造帶自己獨特印記的房子。往小家中添置家具已成為我的“每日工作”，或是一把躺椅、一個小相框，乃至一個小果盤。一點點的添置充實著我的設計世界。

在那個小小的世界中，我隨心所欲地打造一樣樣東西，我自知自己不專業，弄出的東西不如買回來按說明書拼湊的精致，但最好的不一定是最愛的。

自己設計的感覺很好。想象著我的設計世界會從一個小家，變成樓房，變成城市，不只有人煙喧囂，也會有車水馬龍。

懷揣那把屬于自己的鑰匙，我一步一步走向自己的夢想。

學生寫后反思

一稿寫完后雖然整體的結構和立意都沒有問題，但讀起來比較生硬和啰嗦，文章中還有一些語病和用詞不恰當的地方。例如“每日收集廢舊材料”這一處，讀起來感覺不太好，有點兒像收廢料的，與文章就不搭了。另外，語言方面用詞有些單調，而且沒有專業術語，像是在用平實的語言敘述著一件普通的事情。所以，一稿雖然符合了題意，素材在寫自我雅趣這方面也算比較新穎，但因為語言問題，分數無法很高。

老師評語

此文緊貼學生生活，選材新穎獨特，敘述主次分明、條理清晰，很好地展示了“總有一把鑰匙屬于自己”的成長過程。但是在行文中，語言稍顯遜色，有些地方表達過于生硬。

修改建議

建議在保留原有特色的基礎上，將語言重點錘煉，如果能加上關于制作工藝的專業術語會顯得文章不僅有特色，而且有品位。

升格文

總有一把鑰匙屬于自己

廣東實驗中學 林卓言

我從小便喜歡做手工，并期待著有朝一日能成為一名設計師。

偶從街邊小攤買回一套模板模型。按著說明書一塊一塊拼湊起來，一個原木色的小屋子立在了我桌面，和說明書上的一絲不差?？梢哉f是一件完美的作品了，可我總覺得它呆板有余而靈氣不足。

這種按部就班的拼湊怎會屬于想當設計師的我呢？

我苦苦找尋著一把能打開設計之門的鑰匙。

既然不愿死板照說明書拼湊，為何不自己制作呢？我找來幾塊木板，鋪設地板與砌起墻壁，心里描繪著這小屋落成的樣子。我握著刻刀，在木材廢料中裁下想要的形狀，用膠水將一塊塊零散的木板粘起。嘿，真有點兒像小床了。創作的欲望被點燃，我繼而翻箱倒柜找出幾小塊花紋布料，縫成小套，往里塞上棉花。一床被子、幾個小枕頭從我手中誕生了。把它們往小床板上輕輕一撂，小床即刻變得靈動舒適。

我按捺住想把自己縮小往床上一躺，美美睡一覺的心思，拿起工具，量尺寸、畫草圖、裁木板、剪布料、粘貼縫合，又做出一張小圓桌、一個小書柜。

我徜徉在手工制作的世界里。我住進了自己設計、打造的溫馨小屋子里，躺在軟軟的小床上，拿著一本小書愜意地讀;坐在桌邊，設計著一件小小的作品。

慢慢地，我打造出一把獨一無二的鑰匙，用以開啟自己的設計之門。

平日里，我留心收集廢舊材料，在自己的“工作坊”打造著有獨特印記的房子。往小屋子中添置家具已成為我的“日常工作”，或是一把躺椅、一個小相框，乃至一個小果盤。一點點的添置充實著我的設計世界。

在那小小的世界里，我隨心所欲地打造著一件件作品。我自知不專業，弄出的東西不如按照說明書拼湊的合乎榫卯。但最合規范的不一定是最愛的。

將自己的想法一點一點變成真實的東西，感覺真好。我想象著自己的設計世界從小屋逐漸變成樓房、大別墅，希望有朝一日會是那村落，有著“小橋流水人家”的閑適;或是那城市，有車水馬龍的繁華……

懷揣那把屬于自己的鑰匙，我一步一步走向自己的夢想。

學生重寫心得

在修改二稿的時候，我上網搜索了一些建筑方面的專業術語，恰當地運用在作文中，如“榫卯”。我發現，一些動詞的使用會增添文章的活潑與趣味，例如寫枕頭，將“放”改為“撂”，立刻活靈活現起來。我還發現，一稿語言比較啰嗦，修改時將一些不必要的語氣詞和過多的重復主語去掉后，文章精練很多。另外在結尾段，一稿寥寥數語非常單調，二稿修改時，我加上“小橋流水人家”的形容，構成一幅明麗的畫面，與車水馬龍的場景形成鮮明對比。所以，一篇好的文章不僅僅體現在素材和結構，在這基礎上，想要更上一層樓的話，要在語言描寫方面下功夫。

老師評語

修改后的文章彌補了一稿時語言生硬的不足，刪掉了語句中不必要的啰嗦，文章精練了很多，結尾段的語言也生動許多。對于整個事情的過程，描寫詳細具體而且生動，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。

優秀

作文

總有一把鑰匙屬于自己

廣東實驗中學 黃翰雯

春水碧于天，畫船聽雨眠。搖一櫓烏篷船，氤氳著水霧朦朦，順水行舟，逆流而上……

那是在烏鎮，我第一次嘗試自己搖烏篷船，以為就如同公園里的手劃船一樣，只要拼命向前就可以順利渡水而過?？僧斘矣昧Π褭┡南蛩妫阆聆L魚揚起尾巴，迸濺了一身水花，船卻在起起伏伏的水面上劇烈擺動，停滯不前。

一把櫓，一種不合適的劃船方法，打破了這薄如蟬翼的朦朧水鄉。

沉思。這烏鎮的水不是平靜的湖，它有自己的流向，若在順水時用力搖不免失去平衡，何不輕輕搖櫓呢？若在逆水時盲目前行而不把控方向，又會碰上四周的船只。

我總結著搖船的技巧。

輕風裹挾著水氣拂過面龐，輕柔的水流舔舐著木質船身，我順著水流的方向，緩緩地把櫓在水面劃出一個圈，帶起珍珠似的晶瑩水珠，又輕盈地落下。烏篷船在水的撫摸下愜意地左右微晃，青瓦白磚悄悄地向身后徜徉，就這么輕松地，水流將我牽引到拐彎的地方。

前面就是逆水的水道了。

一波不小的水花撞擊在船頭，把平穩的船打了一個趔趄，我還未反應過來，又一片更快的水波洶涌而來。后面的船只撞上來，我只好鼓起勇氣搖船上這暗波涌動的逆水道。迎著水流我用力地搖櫓，長長的木櫓在水面劃出一道道鋒利的白痕，船前進了一點。用勁，木櫓激起水花響亮的拍擊聲。左邊的船只被水推著蕩過來，我急忙向右搖，兩只烏篷船擦肩而過;右側的石屋挺立著靠近，我在石磚上小心點一下櫓，船便悠然從旁邊漂過……

沉吟。或許這就是獨屬于我的訣竅。

隨水而行，隨勢而變。

在這因水而生，汲水而形的烏鎮，一切都因這江南水韻而不同。我就要順水輕行舟，逆水控船向，方能在這水鄉中欣賞斜陽若影，浸潤江南古韻。

人生如斯。面對不同的情境，便會有不同的應對方法，這便是隨遇而安的真諦，也是搖好人生這只烏篷船的道理。

搖櫓船上，水流輕晃，我在這琉璃水中打撈起人生的鑰匙。

老師評語

此文的特點可以概括為清新、雋永，開頭便營造了一個詩情畫意的江南水鄉氛圍，將讀者帶入，然后選擇了“搖櫓”這一獨特的素材，從“順水”和“逆流”兩個角度闡釋了不同的搖櫓方法，語言豐富多彩、生動活潑，字里行間展示了作者良好的語言文字功底。結尾處的感悟升華段，體現了作者由“搖櫓”到“人生”的思考，具有一定的思維深度。

優秀

作文

總有一把鑰匙屬于自己

廣東實驗中學 常 樂

執筆，卻不知從何下手。

每次多人合作畫國畫，描邊的有描邊的工作，細細勾勒定格輪廓;混色調墨的，調色盤墨盤中大顯身手;布局的，靜靜端詳確定框架。

唯獨我找不到屬于自己的工作。

每次只能在邊邊角角抹上幾筆，寫個名字草草了事，總是格格不入。

有一次合作畫牡丹，框架定好之后，描邊的用雙鉤慢慢雕琢出花瓣若隱若現的邊際，我也摻和了一下，描了描花蕊，卻歪歪扭扭，礙眼極了。我識趣地放下了筆——真是無事可做。

一會兒，大家都完成了工作，但這牡丹仍是黑白的——沒人擅長上色，大家面面相覷。突然，有人指了指我：“要不他來，沒見過他上色呢！”我禁不住大家勸，顫抖著舉起畫筆，生怕搞砸了。

腦中拼命回憶上色的技法，但手卻似很熟練一樣，直提毛筆，筆尖微蘸水，待水半浸毫毛之后，稍斜，讓筆毛中部與水相接之處浸上外層的粉墨。側鋒下筆，水與墨淡淡交接，洇出粉紅的漣漪，執筆貼著輪廓走，暈染后往四周泛的顏色漸漸銜上了黑色輪廓，一點點地鋪陳在上面，剛好掩住了墨跡，看起來跟寫意真花沒有區別。

轉完筆鋒收筆后，我和同學們都被這如真實花瓣一般的粉、紅、紫交相輝映的色彩驚住了。

居然有一項專屬于我的才能了！

“絕代只西子，眾芳惟牡丹?！卑底愿吲d的我知道，畫牡丹，更重要的是處理好花與葉之間的交接和明暗。蘸上深綠，大筆地鋪灑在葉上，一片連一片，泛起水紋的葉脈、大片灑脫的綠葉，完美地襯在花的下面，牡丹的優雅與豪放灑脫展現得淋漓盡致。

舉起畫，陽光照在上面，深綠中折射了淺綠，紋路清晰可見卻又好似在花底下消匿。一大片萬紫千紅的牡丹就這樣在眼前出現，我攤開畫的一角，鄭重地寫上了名字。

原來，每個人擅長的領域有所不同，每個人都有打開自己那扇門的鑰匙，或許換了許多鑰匙都解決不了問題，但只要真正了解了自己，再換幾個角度嘗試，總有一把真正屬于自己的鑰匙能開啟這扇門，令人生中最美的那片牡丹盛開在面前。

老師評語

此文開頭簡潔自然，行文中選擇與別人合作創作國畫這一獨特的素材，從起初的找不到自己的角色，到后來的在國畫中著色，顯出自己的才能，整個過程慢慢推進，很好地體現了不斷找尋的過程。文章另一大亮點就是文辭優美，使文章氣質高雅，脫俗不凡，展現了作者很好的語言功底。

看著眼前這湯，各種材料雖然美味、誘人，卻沒有母親的愛融進去，也因此少了些味道。