誰剝奪了孩子的自信

被父母嫌棄的孩子

一位家長憂心忡忡地找到我：“我的孩子念初一，是個男孩。性格有些畏畏縮縮，對學習沒有熱情，沒有信心，一提學習就說自己不行，也不愿意去學校。學校剛剛考完試，其他孩子都考七八十分，我的孩子才考了一個個位數——9分。您說這可怎么辦？老師讓家長簽字，他媽和我一看就著急了。孩子也嚇得夠嗆，一邊哭一邊說，爸爸您打我吧！我知道這不是打一頓的事，我們該怎么辦？”

這么看來，孩子是有些問題，但病根在哪里呢？我試著讓這位父親講講他們家中的故事，特別是親子之間的故事。他說：“孩子從小就腦子就笨，在他四五歲的時候，我們曾經去測過智商，是在一家醫院里做的。我記不清智商是多少，只記得大夫說他的智商不高。后來我們也感覺他說話做事的時候確實好像腦子好像不夠靈活……孩子上學后學習不好，后來成績越來越不好。我打過罵過，為了激發他努力，我曾經不止一次地對他說，‘為什么和別的同學同樣上學聽課，同一個老師，你為什么會這樣？這樣不努力，這樣沒出息，你讓我很失望，有你沒你一樣，有你還不如沒你呢！他媽媽也跟他說，‘你爸爸對你都失望了。這個孩子真的讓我很失望……由于我在部隊上工作慣了，在家里也習慣像在部隊上那樣，不自覺地指揮命令，對孩子很少有過笑臉，很少說笑話，特別嚴厲。孩子不爭氣的時候我也會打孩子，我跟孩子的媽媽有時候也會相互動手。”當他從痛苦的回憶里走出來的時候，這位父親苦笑著搖搖頭。

父母因素是孩子問題的根源

聽了他的介紹，我對孩子的“病根”所在已經有了初步的把握，但還需要進一步印證，于是我又一次在咨詢中約見了這個男孩。智商測驗的結果表明，孩子的智力雖然不算很高，也屬于正常，可是經過溝通，這個男孩的確如我預料般對自己很沒有信心。在對孩子進行了必要的心理支持之后，我和孩子的父母又坐到了一起：“事情常常如此，問題出在孩子身上，病根卻在大人身上，你們孩子的情況正是這樣。”面對他的困惑我繼續說道：“教育孩子的問題是科學，我只好實話實說。”

首先，孩子的智力不成問題，沒有毛病，在心理學上叫作中常水平。而我們絕大多數人都屬于中常水平，大約占總人口的97%左右。這證明說孩子笨是沒有根據的。再說，心理學研究也表明，孩子的發展和成才不是由智力單方面決定的，關鍵的是非智力因素。

在孩子很小的時候帶他去測智商，實在不是一個明智之舉。一是心理學研究認為7歲以前測的智商對于預測孩子以后的智力發展沒有多大的價值;二是測試結果及其解釋的科學性也不能保證。應該說，就是最初的智商測驗，讓孩子在父母的心目中成了一個“笨孩子”。此后，他們無時無刻不以這樣的態度對待孩子，以致竟然從父親的嘴里不止一次地說出“你讓我很失望”“有你不如沒你”那樣的話，并且母親又強調了這一點。孩子實在是弄不清自己到底是怎樣的一個人，弄不清對自己的自我認知，孩子又常常按著大人的評價那樣發展。在心理學上講“心理暗示”，就是這個意思。

心理暗示的作用是非常大的，一個“沒出息”就會毀掉一個孩子，一個“有希望”就會成就一個孩子。來自大人的評價會逐漸形成孩子的自我評價，這種評價作為自我意識的重要方面會像一個標簽一樣貼在人的身上，難于揭掉，常常會伴隨一生。

“你讓我很失望”“有你不如沒你”一類的話，比打罵對孩子的心靈傷害更大，簡直是在用一把又鈍又狠的小刀一下一下地削割著孩子的自信和自尊。這樣的話如果出自他人之口，也許不會挖掉多少孩子的自信，但父母是孩子最親近的人，對一個年幼的孩子來說，父母又是最大的依賴和靠山，當一個年幼的孩子切身感受了父母對自己是那樣地失望之后，他的內心該多么悲涼，他對生活還有什么希望？

作為家長，在孩子面前打架，無疑又給孩子原本悲涼的心靈天空平添了凄苦的陰云。孩子的心靈世界中缺少了甚至沒有了陽光，父親又不能成為孩子的朋友，總不忘自己是“部隊的首長”（這種不能及時轉換角色的現象在心理學上叫作“角色固著”），整天板著面孔，甚至狠狠地打罵孩子，這會讓孩子本沒有希望的心靈更加無助和無望。面對一個孩子，父親在講述自己的經歷時要特別慎重，不要隨意講自己的成功與否，因為這會讓孩子誤認為，自己的父親那么厲害都沒有成為“人上人”，我這樣一個沒用的人就更沒有希望了。

父母的頓悟

隨著我們的交談，這位父親由疑惑到領悟，又由領悟到追悔：“您說得太對了，問題在孩子身上，病根在我們身上，是我們當家長不稱職。”

之后，我又見到了男孩的母親，進行了必要的多向溝通。在后面的討論中，我們很快取得了共識：作為父母應不惜任何努力，通過艱苦的工作，給孩子的心靈重新注入一顆自信的種子。

馬志國應用心理學研究員，知名心理咨詢師。