山水畫構(gòu)圖的訓練方法與策略探析

李貞艷

摘 要：中國山水畫最令人稱贊的就是借助水墨色彩展現(xiàn)出的超凡脫俗之美，同時山水畫展現(xiàn)出的構(gòu)圖之巧妙也讓人贊不絕口。中國山水畫的構(gòu)圖借助繪畫者對于山水風景的表現(xiàn)力及藝術(shù)加工水平，體現(xiàn)出山水風景的美感與意境。文章對山水畫作構(gòu)圖進行解析，并介紹訓練山水畫構(gòu)圖的幾種方法，對山水畫構(gòu)圖意境創(chuàng)作方法進行簡單的闡述，以期為山水畫構(gòu)圖教學提供有效幫助。

關(guān)鍵詞：山水畫;構(gòu)圖;形式分析;繪畫教學

構(gòu)圖是指作者將山水畫的景物形象按照自己的審美原則在畫面上進行布置，使整個畫面具有藝術(shù)感，通俗一點的理解就是畫面構(gòu)圖是作品的結(jié)構(gòu)。構(gòu)圖是繪畫藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，能夠影響整幅畫作的格局，借助構(gòu)圖可以表現(xiàn)出作者的創(chuàng)作意圖，突出作品的主題、渲染氛圍，是影響畫作成敗的決定因素。

一、山水畫構(gòu)圖教學的重要性

當今山水畫教學模式延續(xù)了最初的傳統(tǒng)模式，即先從樹法和石法入手，進行對樹木和石頭的繪畫練習，練習完成后進行構(gòu)圖和創(chuàng)作。作者在進行構(gòu)圖創(chuàng)作時很大程度上是依靠自己的個人領(lǐng)悟力，足夠的樹法、石法訓練能夠提高其基本功，但足夠的訓練量并不代表就足以熟練運用到構(gòu)圖創(chuàng)作中去。傳統(tǒng)的教學模式中，臨摹、寫生以及創(chuàng)作之間并無直接關(guān)聯(lián)，學生在學習傳統(tǒng)模式之后并不能駕輕就熟地進行畫面結(jié)構(gòu)創(chuàng)作。因為這就像學生在學習寫作中只花費精力和時間去了解詞匯和句子，并沒有從整體格局方面去了解文章行文結(jié)構(gòu)，那么表達出的作品是比較雜亂無章的。如果學生在學習過程中不斷深入研究文章的行文結(jié)構(gòu)，配合相關(guān)字詞句的學習和研究，那么創(chuàng)作出的作品一定會大不相同。

早有先進之人指出其實傳統(tǒng)繪畫構(gòu)圖的學習模式存在一定的弊端。比如現(xiàn)代著名山水畫家魏紫熙曾經(jīng)提出，山水畫的學習需要從畫山石以及整體結(jié)構(gòu)布局開始。魏紫熙認為，自己習幾十年山水畫的經(jīng)驗表明，學習山水畫首要的就是要學習畫山石，打好扎實的基礎(chǔ)。因為畫山石能夠鍛煉繪畫用筆墨的手法和技巧，提高繪畫技巧會使作品效果大為不同。當然，不僅要從山石訓練出發(fā)，《芥子園畫譜》《柴丈人畫說》等技法書中也講到從畫樹入手，先進行樹法訓練便于讓初學者了解“大膽落墨、細心收拾”，這便是對整體結(jié)構(gòu)和局部細節(jié)的學習。以上兩種不同的觀點其實是基于前人的經(jīng)驗對傳統(tǒng)繪畫模式的改進。從畫山石入手能夠掌握繪制畫面骨架的技巧，初學者也能夠?qū)φw畫面進行構(gòu)圖。與樹法相比，從石法入手的教學方法更有突破性。其實無論是樹法還是石法教學，最重要的目標都是培養(yǎng)初學者的筆墨能力。傳統(tǒng)的教學模式對山水畫的構(gòu)圖能力的培養(yǎng)還是不夠重視，沒有意識到構(gòu)圖在山水繪畫中的重要性，初學者不能從這種教學模式中學習到整體構(gòu)架的把握，因為在訓練過程中，達到繪畫構(gòu)圖的理想效果是需要時間積累的，如果在學習過程中沒有進行系統(tǒng)的構(gòu)圖訓練，畢業(yè)創(chuàng)作對學生來講會面臨很大的困難。

二、山水畫構(gòu)圖的訓練方法與策略

（一）山水畫的構(gòu)圖基礎(chǔ)技巧訓練

構(gòu)圖是繪畫創(chuàng)作過程中首要需要解決的問題。中國畫的三大繪畫主題為人物、花鳥、山水，不同主題的側(cè)重點有所不同。人物畫重點在于造型表達，但對構(gòu)圖要求不高;花鳥畫重在復雜的構(gòu)圖，但空間細節(jié)處理相對簡潔;山水畫對造型表達要求不高，但重在構(gòu)圖和對空間細節(jié)的處理，山水畫教學是否成功也體現(xiàn)在這一方面。山水畫的教學過程中最關(guān)鍵的一點就是處理好畫面的構(gòu)圖。這樣一來，對山石、樹木的繪畫訓練才會達到理想的效果，學生在積累足夠的基礎(chǔ)訓練之后疊加構(gòu)圖學習，才會讓教學效果發(fā)揮到最大化。在山水畫構(gòu)圖教學中，主要的教學內(nèi)容是如何構(gòu)建畫面的整體結(jié)構(gòu)，因此在基礎(chǔ)教學之外還應(yīng)該要對構(gòu)圖進行訓練。進行構(gòu)圖訓練首先要了解山水畫構(gòu)圖的原理和規(guī)律，比如中國傳統(tǒng)的運動觀察形勢以及傳統(tǒng)太極原理，主次分明、虛實結(jié)合、起承轉(zhuǎn)合等形式規(guī)律以及各種色彩規(guī)律，等等。在教學中可以設(shè)計不同的訓練形式，結(jié)合中國畫的經(jīng)典畫作進行分析甚至臨摹，分析經(jīng)典畫作的構(gòu)圖和規(guī)律，增加自己對于構(gòu)圖規(guī)律的理解。

繪畫的基礎(chǔ)教學分為三個階段：首先是學會讀畫。能夠分析經(jīng)典作品的構(gòu)圖特點、元素布置方式，了解主次分明、虛實結(jié)合、起承轉(zhuǎn)合等形式規(guī)律，在學習過程中還可以記錄下畫作中涉及到的要點，以備后期反復研究。其次是做到形式分析。經(jīng)典名作的圖式多種多樣，通過形式分析，將經(jīng)典名作的圖式進行簡化，找到最重要的支撐圖式，用最簡單的圖形進行概括描述，發(fā)現(xiàn)作品的圖式特點，哪幾種圖式用得多，形成怎樣的風格。不僅如此，還可以對歷代中國山水名畫進行解析，先將名作復印下來，找到有典型構(gòu)圖形式的部分進行裁剪，讓學生利用自己的理解，將裁剪部分涉及到的構(gòu)圖先寫下來，再進行重新構(gòu)圖，組合出三至五種，并一一與原作進行對比，分析不同的構(gòu)圖形式區(qū)別所在。最后是幅式的變化。在不影響原作構(gòu)圖特點的基礎(chǔ)上加以幅式的變化，比如將中堂的幅式轉(zhuǎn)變?yōu)闂l幅、橫幅或者扇面等等。借助幅式的變化，對畫中的各項元素例如山水、樹石等等進行規(guī)劃組合放置，了解局部和整體之間的關(guān)系，進而培養(yǎng)學生的仰俯觀察力和創(chuàng)造能力，通過這種訓練方法增強學生的積極性和主動性，提高學生的學習興趣，也為后期的創(chuàng)作訓練打下基礎(chǔ)。

（二）山水畫的構(gòu)圖提高階段的訓練

提高階段第一便是分析經(jīng)典畫作，了解畫作的構(gòu)圖特征和規(guī)律。在此基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)理論知識，尤其是前人留下的創(chuàng)作心得體會及經(jīng)驗，從前人的角度出發(fā)去探尋如此構(gòu)圖的深意和原因，理解和體會作者試圖表達的內(nèi)容和意在營造的意境，學習原作作者對各元素的布置方法，為以后的創(chuàng)作積累素材。第二進行背默訓練。山水畫的學習需要一定的畫作積累量，掌握一定的經(jīng)典圖式，通過經(jīng)典圖式去了解深層的構(gòu)圖和立意之間的內(nèi)在關(guān)系，也為后期的課程打下扎實的基礎(chǔ)。在進行實訓時，采用默記、背臨兩種方式。首先進行充分的讀畫，在熟記畫作的各種關(guān)系之后，對范畫進行默記，達到能在腦海中基本完整地呈現(xiàn)出相應(yīng)的畫面形象。范畫的各種構(gòu)圖畫作關(guān)系能夠了然于胸，隨即可以進行背臨訓練，即能夠在腦海中浮現(xiàn)范畫的畫面形象之后采取默寫的形式，將記憶中的范畫的構(gòu)圖關(guān)系寫下來，或者直接采用具體臨摹的方式，之后與范畫進行對比，進行多次訓練，以期能夠與范畫達到一致。第三是進行局部或殘篇補全的訓練。選擇歷代中國名作的局部一角，要求學生能夠結(jié)合展現(xiàn)出的局部作品補全缺損的畫面。比如選擇只有“開”的作品，要求學生補全“合”的部分，或者選擇只有“起承轉(zhuǎn)”的部分，要求學生補齊“合”的部分等等。在進行補全練習時，要訓練學生對于畫作的構(gòu)圖的主觀化處理，不必完全死搬硬套，可以有自己的創(chuàng)作添加，隨心而發(fā)，促使學生靈活運用“起承轉(zhuǎn)合”等構(gòu)圖規(guī)律。第四是經(jīng)典名作重構(gòu)訓練。就是使用經(jīng)典原作中的相關(guān)元素，利用自己的主觀理解進行重塑。可以創(chuàng)作出不同構(gòu)圖方式的作品與原作進行對比，了解區(qū)別所在。通過這種訓練方式，能大大提高學生的創(chuàng)作和山水畫寫生水平。

（三）山水畫的構(gòu)圖實戰(zhàn)訓練

構(gòu)圖建立在一定的審美原則上，在實際中則主要是建立在畫者自身的美學素養(yǎng)基礎(chǔ)上的對于畫中景物的排列組合和布置，通過整體性的畫面景物布局，營造出作者想要表達出的意境。構(gòu)圖是立足于整體，對于各個部分的系統(tǒng)優(yōu)化，尋求整體的藝術(shù)之美。構(gòu)圖對于畫作整體思想的表達至關(guān)重要，是學習山水畫也是欣賞山水畫作應(yīng)具備的基本知識和技巧。在積累比較多的基礎(chǔ)訓練之后，可以采取山水小品創(chuàng)作進行實戰(zhàn)訓練。山水小品畫幅較小，重點強調(diào)筆墨情趣，表現(xiàn)的篇幅不需要太大，需要初學者做好對于景物的取舍和畫面的剪裁。利用山水小品創(chuàng)作，除了能夠訓練筆墨，還能夠幫助學生了解構(gòu)圖的主次對比、虛實強調(diào)等規(guī)律。山水畫小品是山水畫教學中能夠表達出構(gòu)思創(chuàng)作、立意、構(gòu)圖、筆墨技巧以及氛圍渲染等內(nèi)容的訓練方式，能訓練初學者的基本功運用。學生進行山水小品訓練之后能夠?qū)ι剿媽W習有更為清晰的認知，了解到山水畫注重整體格局，因此會對自己弱項進行針對性的練習，進而解決自己在山水畫學習中遇到的困難。初學者不僅可以進行單純的山水小品訓練，還可以結(jié)合校園寫生進行學習，在寫生中積累自己后期創(chuàng)作可能會用得到素材，為山水畫創(chuàng)作增磚添瓦。在教學實訓中，首先要清楚地知道立意是構(gòu)圖的內(nèi)在依據(jù)，根據(jù)立意處理好畫面構(gòu)圖的主次、虛實等關(guān)系，其次是要結(jié)合物體布置的陳列方法進行組合訓練，再利用基礎(chǔ)的筆墨技巧處理好這些元素之間的關(guān)系，最終完成山水小品的創(chuàng)作。

三、結(jié)語

山水畫的創(chuàng)作需要將筆墨、構(gòu)圖和意境三者結(jié)合到一起，相輔相成，共同創(chuàng)作出完美的畫作。但是在山水畫教學過程中需要分解三者之間的聯(lián)系，各自進行針對性訓練，能夠針對性地解決問題，進而提高教學效果。在山水畫教學過程中，除了對于筆墨的訓練以及山石、樹木等物體的技巧訓練之外，還要保障學生對構(gòu)圖的整體把握和理解，這樣才能確保整個創(chuàng)作體系的完整。引導學生在掌握基本技法的前提下進而學會運用到創(chuàng)作構(gòu)圖中去，并且還能夠幫助學生掌握基本的繪畫技巧，啟發(fā)學生結(jié)合基本技巧和繪畫規(guī)律及原理去自己琢磨出帶有創(chuàng)新性的作品，利用這種基本訓練結(jié)合創(chuàng)作的教學模式，也可以幫助學生順利對接之后的寫生課和創(chuàng)作課程。

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作者單位：

重慶幼兒師范高等專科學校