培養國際傳播人才，提升國際傳播能力

高金萍 許涌斌

2019年9月19日，由北京外國語大學國際新聞與傳播學院主辦、中國新聞史學會外國新聞傳播史研究會協辦的首屆國際新聞與傳播教育論壇在北京舉行，會議主旨為“創新國際新聞與傳播教育，構建中國特色對外傳播話語體系”。來自全國30多所高等院校和10余所國際傳播機構的70余名學者和從業者參會。在一天的會期中，9位嘉賓發表了主旨演講，近60位代表在4個分論壇上共同回顧中國國際新聞與傳播教育的成就與挑戰，探索創新國際新聞與傳播教育，研究構建中國特色對外傳播話語體系。同儕互勵，致知力行，為中國國際新聞與傳播教育和研究的發展書寫新的歷史篇章。

一、國際新聞與傳播教育的回顧與反思

在全球化發展的大背景下，國際新聞與傳播教育的重要性與日俱增。多位學者從不同角度出發，對改革開放以來中國國際新聞與傳播教育的歷史和現狀進行了回顧與反思，積極探索適合中國國情、面向世界的國際新聞與傳播教育模式。

北京外國語大學副校長袁軍教授從傳播技術角度回顧了中國國際新聞傳播教育的歷史和發展狀況，梳理了北京外國語大學國際新聞與傳播學院的創辦和發展歷程，明確北京外國語大學是改革開放之后首批開設新聞傳播教育的院校之一。他倡議各高校聯合起來，共同做好國際新聞與傳播教育，服務于“向世界介紹中國，向世界講好中國故事”。華中科技大學新聞與信息傳播學院原院長、校學術委員會副主任張昆教授梳理了20世紀以來新聞傳播教育史的研究成果，從新聞傳播教育的發展、歷史的積淀和傳媒的轉型三個方面論證了研究新聞傳播教育史的重要性。

國內開展國際新聞與傳播教育的院系負責人，交流了國際新聞與傳播教育中的經驗與探索方向。上海外國語大學新聞傳播學院院長郭可教授分析了本校多語種傳播國際新聞班教學模式的創新之處在于，既符合中國教育的發展趨勢，也能倒逼專業課程體系改革，推動國際新聞與傳播學院的教育管理體系、資源分配和師資認定等體制機制改革。廣東外語外貿大學新聞與傳播學院原院長楊魁教授認為，我國當前不能僅靠媒介技術解決國際傳播和跨文化傳播問題，還應從文化理念和話語構建上推進國際傳播能力建設。四川外國語大學新聞傳播學院院長劉國強教授針對外國語大學新聞與傳播學院“雙重邊緣化”的問題，提出本科教育改革的建議與思考。

鄭州大學新聞與傳播學院院長張舉璽教授提出，國際新聞教育只有將各學科優勢充分融合，才能實現人才培養模式的創新。新聞學院與外語學院聯手開展國際新聞與傳播教育，應做到“駐外記者=外語專業+新聞傳播學專業”，新聞學院負責提升新聞傳播理論和實戰技能，外語學院負責培養外語水平和各國文化綜合素養。廣東外語外貿大學新聞與傳播學院院長侯迎忠教授認為外語類高校應依托學校外語優勢、多學科資源和國際化辦學特色，培養全媒體國際傳播人才。對外經貿大學英語學院商務英語研究所所長馮捷蘊教授提出了“英語+傳播+財經”的創新型模式，認為人才培養應突出學校特色，培養國際化復合型實用人才。

清華大學新聞與傳播學院副院長周慶安教授從國際新聞傳播教育中實踐教學的價值入手，分享了清華大學新聞與傳播學院國際新聞實踐教學“五W”模式的重新設計。中央民族大學新聞與傳播學院院長趙麗芳教授研究了跨境語言與國際新聞傳播教育的關系，論述了具有語言能力和傳播能力的跨境語言人才培養問題。上海外國語大學新聞傳播學院副院長嚴怡寧教授通過實踐課程結構、實踐教學實戰、國際化實踐項目和公共服務實踐四個方面介紹了本校的多語種國際傳播教學模式。陜西師范大學新聞與傳播學院副院長許加彪教授提出，“不能把技術作為大學培養人才的根本與核心”，認為“技術+理論知識”雙重培養或許是融媒體時代新聞傳播學教育的重點。

二、國際新聞與傳播人才培養的路徑與模式

改革開放后，中國從一個國家的改革者轉變為國際社會的參與者和建設者，這種身份的轉變帶來了對多語種國際傳播專業人才的巨大需求，針對這一背景，與會代表就國際傳播人才的培養模式進行了討論。

新華社原副社長馬勝榮從國際傳播人才需求角度出發，肯定了北京外國語大學國際傳播人才培養的獨特性，他建議要特別加強對國際傳播專業人才的基本功培養。中國外文局副局長高岸明表示，國際傳播與國家形象、國家利益緊密聯系。人是國際傳播中的重要因素，培養一批立場堅定、熱愛祖國、本領高強、融通中外的國際傳播人才，是提升我國國際傳播能力的必然要求。國際傳播人才培養應從堅定的政治立場、講好中國故事的能力、全媒體多語種報道能力、政產學研通力合作這四個方面下功夫。

在社會轉型的關鍵期，為了更好地服務社會，傳播中國聲音，新聞傳播人才應具備全球化、復合型、專家型、國際化等能力，高校國際新聞傳播類人才培養應該是多學科融合的綜合培養模式。清華大學新聞與傳播學院常務副院長、中國新聞史學會會長陳昌鳳教授指出，國際傳播既要重視立足本土的對外傳播，也要注重培養“知華派”的傳播人士，未來的新聞傳播教育趨勢就是融合。河北大學新聞傳播學院原院長白貴教授提出：“要通過多種渠道團結和培育國際傳播‘知華派意見領袖，充分發揮其在國際傳播中的獨特作用。”河北大學新聞傳播學院院長韓立新教授認為，國際傳播人才的培養首先要完成學科“知識融合”進而實現“現實融合”，讓培養出來的國際傳播人才能夠真正服務于社會。山東大學新聞傳播學院常務副院長劉明洋教授指出，國際新聞傳播教育事業不是單純的將外語學科和傳播學科融合，新型傳播技術的出現也導致學科知識和傳播實踐的融合任重道遠，“融合”是國際傳播人才培養體系建設中的突出問題。

卓越新聞傳播人才培養是當前新聞傳播教育界的熱門話題。重慶大學新聞與傳播學院院長董天策教授認為，卓越新聞傳播人才的培養要“文理兼收，大類培養；學科交叉，跨界融合；本碩貫通，通專一體”，實現“六卓越一拔尖”。大連外國語大學文化傳播學院院長張恒軍教授認為，外國語大學應通過“分段式”“混合式”“三分制”模式培養新聞人才。西安外國語大學新聞與傳播學院院長黃建友教授認為，多語種國際傳播人才培養需要政府頂層設計、先進院校示范引領、自身實力提升、外部支持等多方面的保障。

重慶工商大學新聞傳播學院院長蔡敏教授分享了本校新聞傳播教育國際化的道路，提出了國際化培養人才的標準。山東大學新聞傳播學院副院長邱凌教授認為國際新聞傳播人才應具備外語能力、通識能力、跨文化傳播能力、全媒體能力、國際媒體實踐能力、議程設置能力、專才能力、辯論能力等八大能力。中國傳媒大學媒介評議與輿論引導研究中心主任唐遠清教授以中國國際電視臺（CGTN）主持人劉欣的培養模式為切入口，認為國際新聞傳播人才培養應注重培養專業知識和技能、外語表達和交流能力、副語言表達能力、文化底蘊、人文素養以及勇于在國際輿論場亮劍的精神。

總的來看，國際新聞與傳播教育能否培養和造就具有全球視野、戰略思維的國際化人才，是評價國際新聞與傳播教育成功與否的重要指針。

三、新時代國際傳播面臨的挑戰與應對

隨著全球化和逆全球化潮流的風起云涌，全球格局動蕩。面對新形勢，如何加快國際傳播能力建設？如何應對國際傳播中出現的諸多新課題、新機遇和新挑戰？

大連外國語大學中華文化海外傳播研究中心首席研究員唐潤華分析了當前嚴重的全球信任赤字產生的三個要素，提出要破解全球信任赤字，國際傳播應更加真實全面客觀、更具共同體意識、更具責任感和使命感。北京電視臺新聞中心副主任、新聞中心編輯部主任丁曉陽指出，國際新聞傳播中存在國際話語權落差、研究方向過于傳統、實踐創新少、媒介融合的管理模式缺位等問題。云南大學民族學與社會學院媒體人類學研究所所長郭建斌教授認為，國際傳播中存在著潛在的“政治邊界”意識，媒體應該從“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的角度出發，開展對外傳播。

中國傳媒大學協同創新中心副主任、數字倫理研究所所長龍耘教授提出，要想講好中國故事需要講好事物背后“人”的故事，由人物切入歷史、現實與未來，更能增強共情力。中國外文局當代中國與世界研究院副研究員翟慧霞結合“人類命運共同體”理念對外傳播中存在的問題，提出應從傳播議題、傳播主體和傳播方式提高中國國際傳播能力。西南大學新聞傳媒學院新聞系主任劉丹凌教授提出國家形象研究的四種研究視域——政治學、經濟管理學、比較文學和傳播學，并對當前中國國家形象研究中存在的問題進行了探討與反思。中央廣播電視總臺一級播音員張小童博士后分析了國際時評的興起背景和“國際銳評”欄目快、銳、深、準的四個特征，她認為在中美經貿摩擦后，“國際銳評”欄目正在實現方向轉型——由對內傳播為主，調整為對外闡述觀點的發聲平臺。

構建中國特色國際傳播話語體系是提升中國國際傳播能力的有效途徑，與會者通過回溯歷史并結合當前的研究實踐，提出了中國特色對外傳播體系建設的構想。中山大學傳播與設計學院院長張志安教授以香港“反修例”運動為案例，論述了新媒體環境下中國媒體在跨境輿論識別、治理等方面面臨的困境。他認為，我們迫切需要創新中國特色對外傳播話語體系。北京第二外國語學院中東學院書記鞏琳萌分析了新時代對外政治話語體系建設的難點，認為對外政治話語體系建設需要理論體系、價值體系、翻譯體系、傳播體系的協同推進。中南民族大學文學與新聞傳播學院張路黎副教授認為在對外傳播中，面對持不同價值觀的文化群體不僅要“喊話”“爭論”，而且要“交談”“傾聽”，進而達到互相理解。

四、傳播理論研究與馬克思主義新聞觀教育

創新國際新聞與傳播教育，是構建中國特色新聞學的重要組成部分。中國特色新聞學的建設，不僅需要本土化的傳播理論研究作為支撐，更需要以馬克思主義新聞觀作為指路明燈，找準自己的坐標方位和時代使命。多位學者從傳播學的本土化、跨文化交流以及馬克思主義新聞觀在國際傳播人才培養中的價值等出發，呼吁國際新聞與傳播教育的創新。

中國傳媒大學傳播研究院陳衛星教授分析了從20世紀90年代改革開放以來，中國從革命者身份轉為建設者身份，但在國際話語權方面中國并未實現國際身份的轉變，中國的國際傳播實踐要把握形勢、明確角色，國際傳播研究仍有很大的空間。深圳大學文學院原副院長何道寬教授以自己翻譯的《跨文化的交際》和《理解媒介》為案例，分析了跨文化翻譯的作為和無奈。上海師范大學外國語學院戴曉東教授指出，跨文化能力理論建構的發展歷程和構成跨文化能力的三個方面分別是情感、知識和行為能力。上海大學新聞與傳播學院張詠華教授提出舞蹈在向世界講述中國故事中能發揮獨特作用，在跨文化交流中舞蹈藝術的文化屬性有利于避開被貼上“政治化”的標簽的陷阱，直達不同國家民眾的心靈深處。

天津師范大學新聞傳播學院原院長劉衛東教授梳理了中國大陸傳播學研究40年的發展歷程，并對每個歷史階段的特點和成就進行了總結。重慶大學新聞與傳播學院副院長郭小安教授針對大數據時代輿論研究的轉向，提出將傳統手段與大數據手段相結合、將社會情緒視為社會治理的手段、增強新型的動員方式、利用智能技術實現對社會心態數據的挖掘等建議。

馬克思主義新聞觀是中國特色新聞學的靈魂。廣西大學新聞與傳播學院院長、中國人民大學鄭保衛教授闡述了習近平對馬克思主義新聞觀的創新發展，他認為，國際傳播教育應以認真學習領會并踐行和貫徹習近平關于新聞輿論重要講話精神為前提，要讓全世界都能聽到并聽清中國聲音。中國傳媒大學傳播研究院原院長雷躍捷教授提出，智媒時代新聞傳播教育要加強馬克思主義新聞觀教育、堅持通識教育、深化批判性思維培養、向全媒化復合型人才培養轉型。陜西師范大學新聞與傳播學院馬克思主義新聞觀中國化研究中心朱清河教授說道，“思想觀點在任何情況下都不可琢磨，只有通過話語來體現中國特色”。他認為建設中國特色新聞學話語體系，應回溯我們的話語、歷史和文化，用中文的話語去建構英文體系，用馬克思主義立場觀點去建構中國觀點。

此外，《南京社會科學》副主編虞淑娟和中國社科院評價研究院機構與智庫評價研究室副主任胡薇針對學科建設中，如何獲得學術刊物的支持，如何得到智庫評價系統的支持進行了分享。

本次論壇是在慶祝新中國成立70周年的背景下，對中國國際新聞與傳播教育和研究的一次理性思考與思想碰撞，針對如何通過教學與研究加快提升國際傳播能力建設，進行了具有重要意義的理論與對策的探討。

（北京外國語大學國際新聞與傳播學院2019級研究生劉銀銀、孫菁、虞樂樂為本文收集和整理資料，感謝她們的貢獻）