基于校企合作的電子商務教學模式創(chuàng)新探討

■ 潘愛華（江蘇農牧科技職業(yè)學院）

近年來，電子商務應用逐漸普遍，社會對電子商務人才的需求也呈現(xiàn)了快速上升的趨勢。校企合作是將實踐與理論整合起來的一種教學模式，不僅能夠保證人才培養(yǎng)的針對性，而且教育與企業(yè)成本也得到了節(jié)約，是培養(yǎng)電商高素質人才的重要途徑。如何基于校企合作背景下對電子商務教學模式予以創(chuàng)新，推動校企合作和電子商務更深層次的融合是當下亟待解決的問題。對此，本文主要圍繞基于校企合作的電子商務教學模式創(chuàng)新進行討論，首先以校企合作對電子商務教學具有的重要意義作為切入點，之后分別從四個方面提出了基于校企合作的電子商務教學模式創(chuàng)新策略。

一、校企合作對電子商務教學具有的重要意義

校企合作對高職電子商務教學具有重要的現(xiàn)實意義，這是因為，校企合作從本質來講是以資源互換和實操教學鍛煉為載體的，有利于學生專業(yè)實踐能力地培養(yǎng)，同時也保證了與專業(yè)人才現(xiàn)實需求的一致性，具有一箭雙雕的作用和效果。具體來講，校企合作對電子商務教學具有的重要意義主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（一）有助于學生實踐能力的提升

對于電子商務專業(yè)來講，理論與實踐相結合是其教學過程中著重強調的內容，這也決定了該學科實踐思維邏輯性強等特征，是實現(xiàn)對高職生專業(yè)能力深度培養(yǎng)的有效措施。然而，傳統(tǒng)學科教學模式應用下缺乏對學生實踐能力的深層次挖掘，在此背景下，校企合作模式應運而生，校企合作能夠有效提升電子商務學生實踐能力是其突出意義。具體而言，基于校企合作模式下，學生接觸到的資源更加豐富，不僅學生能夠獲得更多的實踐機會，推動了學生理論知識向專業(yè)技能水平的發(fā)展，而且也開闊了學生的視野，學生學習深度和廣度也得到了充分的拓展。同時，學生深入到企業(yè)實踐當中，學生電子商務知識的遷移能力和應用能力也能得到有效地鍛煉。

（二）契合了企業(yè)對人才的需求

據(jù)了解，社會企業(yè)選拔人才過程中也對校企合作模式給予了重點關注，尤其對于科技型企業(yè)來講，其在選擇人才時通常側重于與校方合作。目前，社會對電子商務領域的人才需求呈現(xiàn)了逐漸上升的趨勢，對其專業(yè)水平也提出了較高要求，而能夠契合企業(yè)對人才的具體需求是校企合作對電子商務教學又一重要意義。企業(yè)以校企合作為契機能夠實現(xiàn)與學生的直接對接，企業(yè)在電子商務專業(yè)人才需求方面也在學生實踐過程中得以體現(xiàn)出來，既使固有的人力資源成本得到了有效地節(jié)約，又保證了電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)所需的一致性。由此可見，校企合作的方式為企業(yè)提供了電子商務人才保障。

（三）有利于校企的同步發(fā)展

能夠推動兩者間的同步發(fā)展是校企合作對電子商務教學具有的另一現(xiàn)實意義，也是為彼此開拓出新的發(fā)展道路的有力措施。從基于校企合作背景下的院校方面來講，可以以企業(yè)為載體獲得當前最新的有關電子商務方面的資訊和信息，給院校電子商務專業(yè)的調整與完善提供了重要參考與輔助，同時也為高校學生和教師建構了溝通和交流的平臺，對學生專業(yè)知識和技能水平的提升具有重要的促進作用[1]；從基于校企合作背景下的企業(yè)角度而言，提升了企業(yè)人力資本的充實性，解決了企業(yè)在人力資源方面具有的問題，電子商務學生為企業(yè)人力資本提供了重要的補充，對企業(yè)自身發(fā)展具有突出作用。

二、基于校企合作的電子商務教學模式創(chuàng)新策略

（一）課程體系的設計

科學的課程體系除了囊括基礎的電子商務知識、應用技術和相關通信技術等課程外，還應包括管理學、組織學等方面的內容。同時，高職高校還要注重與行業(yè)企業(yè)的交流與合作，共同建立專業(yè)建設指導委員會，圍繞電子商務專業(yè)建設和教學改革進行探索，從而推動以企業(yè)需求為大方向，以崗位能力為重心的課程體系的建立，并推動教學計劃的落實，以此幫助學生了解和明確電子商務企業(yè)具體運作情況和經營模式，并以此為指向持續(xù)提升自身的職業(yè)技能，同時還要注重團隊合作精神和獨立創(chuàng)新意識的建立，為綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升提供保障。

（二）師資隊伍建設

電子商務教學還需要高素質的教師隊伍為支撐。然而，反觀當前電子商務教師隊伍可得知，不僅其隊伍結構缺乏合理性，而且實訓教師數(shù)量也明顯不足，在培養(yǎng)雙師型教師時難度較大，這些都是當前高職院校頭疼的問題。嚴格來講，在對教師予以培養(yǎng)的過程中，除了要在以往學歷提高和參加學術研討會上下功夫外，還要對教師科研條件和激勵政策上予以重點關注，從而為教師積極參與到多樣化形式的實踐活動提供重要動力。此外，還要聘請在電子商務領域有所成就的專家到院校中兼職教師，這是因為他們不僅具有充足和先進的高級治理的經驗，而且知識結構系統(tǒng)性和完整性較強，對教師整體質量的提升具有重要意義。

（三）教學模式的改革

現(xiàn)代學徒制是近年來新興的一種教學模式，是基于校企合作下構建的，圍繞學生培養(yǎng)，在課程紐帶作用下，依托學校、企業(yè)深度參與和教師、師傅指導進行的人才培養(yǎng)。在此模式下，不僅可以使師生處于同一情境中進行溝通與交流，相互促進與啟發(fā)，而且也能保證教師對學生給予的指導和建議的及時性。首先，要提升現(xiàn)代學徒制實施過程中各方職責的明確性。第一，基于學徒制人才培養(yǎng)模式下的政府的職責。就政府部門來講，應加大對學徒制的資金投入，并在媒體宣傳手段支撐下，提升院校對校企合作、工學結合的現(xiàn)代學徒制的重視力度，并將其作為教育改革過程中的重要內容。第二，基于學徒制人才培養(yǎng)模式中的高職院校的職責。學校要圍繞學徒制制定相應的教學計劃，并鼓勵教師深入到企業(yè)當中進行學習。同時，企業(yè)還要將現(xiàn)階段人才需求向學生和教師進行傳達，從而使學校能以此為依據(jù)及時調整和完善現(xiàn)有的人才培養(yǎng)計劃，并為學生提供實習和就業(yè)崗位，促進企業(yè)和院校間的共贏。其次，要加大對現(xiàn)代學徒制實施途徑和方法的探索和挖掘。從客觀角度來講，現(xiàn)代學徒制的實施必然會給企業(yè)正常運行產生一定的影響，對企業(yè)正常生產和運營也會產生阻礙，這也是當前多數(shù)企業(yè)對此缺乏積極性的重要因素[2]。對此，政府可以針對校企合作建立相應的服務部門，深入剖析企業(yè)和高職院校兩者間的共同利益點，并以此為立足點和切入點提供必要的輔助，推動學校和企業(yè)間的合作。師傅是現(xiàn)代學徒制得以順利開展的重要參與人員，對此，高職院校還要加大與企業(yè)及師傅的溝通和交流，從而確保進入到學校學徒制教學中的企業(yè)技術人員的質量[3]。企業(yè)除了要注重學徒制中師傅選聘外，還要在報酬激勵方面給予重點關注，并在提升其報酬等措施下強化師傅的責任感和教育意識。此外，以半工半讀和現(xiàn)代學徒制為依據(jù)和導向，建構起與之相應的課程框架，并以人才培養(yǎng)目標為指導，讓企業(yè)人員和學校人員以及教師人員參與到課程體系設計當中，并著重開發(fā)校本教材。現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式改革與落實是基于校企一體化實現(xiàn)的，所以應以職業(yè)教育規(guī)律為遵循調整辦學模式，改變傳統(tǒng)的、死板的教學方式，建構專業(yè)以市場為核心、課程以企業(yè)為核心、教師以學生為核心、學生以項目為核心的格局。

（四）強化校內實驗平臺的建設

要以課程實習特點為依據(jù)，加快專業(yè)模擬操作系統(tǒng)的引進。此種實驗模式與企業(yè)現(xiàn)實情況接近，同時，憑借其直觀、形象等特征，學生也會在身臨其境狀態(tài)下進行實踐操作，不僅能更好地了解和把握各個工作崗位工作情況及模塊業(yè)務范圍，而且學生的主動探索和分析能力在實踐過程中也能得到有效地培養(yǎng)與鍛煉，是復合型人才培養(yǎng)的有效措施[4]。同時，在教師輔助下還可以鼓勵學生嘗試完成一個項目，例如新開網店并進行運營等，從而使學生在實踐過程中更好地掌握知識。

三、結束語

總而言之，基于校企合作下的電子商務教學創(chuàng)新是一項集綜合性和系統(tǒng)性為一體的工程，同時，其復雜程度也相對較高。對于電子商務教學來講，應著重從課程設置、師資隊伍、教學模式以及實驗平臺等方面實現(xiàn)創(chuàng)新，從而使電子商務教學中校企合作水平得到充分地提升，為社會輸出更多優(yōu)秀的復合型人才。未來，高職院校電子商務專業(yè)還要繼續(xù)加大在此方面的探索，促進高職電子商務教學的可持續(xù)發(fā)展。