充分發揮繪本故事的育人功能

胡華

習近平總書記說，少年兒童培育和踐行社會主義核心價值觀，要適應自身年齡和特點，做到記住要求、心有榜樣、從小做起。要把社會主義核心價值觀的基本內容熟記，融化在心靈里，銘刻在腦子中，結合學習和生活等實踐不斷加深理解。武漢市江漢區童夢幼兒園立足于傳承與發展，將特色定位為三個點：傳統、健康、書香，確立了“文體熏修 蒙養童心”的辦園理念，結合幼兒園的“書香”特色，在幼兒園開展了中華傳統文化教育，并進行了一些有益探索和實踐。

融入環境建設，讓幼兒園的環境會說話

為傳統文化創造更好的沃土，全園積極打造社會主義核心價值觀文化氛圍，努力彰顯傳統文化特色。

重視門口和樓道、走廊的環境創設，讓幼兒園的環境“說話”，結合幼兒園辦園理念，我們對走廊、樓道和戶外墻壁進行全方位打造，選擇最能體現幼兒年齡特點的社會主義核心價值觀的故事內容進行墻壁手繪和立體動感寫真，趣味性強的文化氛圍極大地調動了幼兒興趣，增強了幼兒的閱讀欲望;其次，幼兒園將《社會主義核心價值觀繪本故事》在幼兒園的每個樓道、樓梯拐角進行投放，用心打造一個個溫馨的閱讀角，讓家長和孩子們隨時都可以拿起《社會主義核心價值觀繪本故事》進行閱讀;幼兒園每一個角落、每一塊墻面都傳遞著傳統文化的元素，感受書香熏陶;此外，幼兒園請小朋友們定期自愿將家中有關社會主義核心價值觀的讀本帶到幼兒園中，幼兒利用飯后或點心后的“空白”時間自主閱讀，還可經他人同意，相互交換，將故事書“漂”回家閱讀。

在幼兒與同伴分享讀本、講故事、借書、還書的過程中，幼兒閱讀的興趣和規則意識提高了，他們常自發地坐在一起邊翻閱書中有關“富強：《絲綢之路》《鄭和下西洋》”“愛國：《木蘭從軍》《精忠報國》”“自由：《嫦娥奔月》《八仙過海》”等故事，邊與同伴講述，不僅對中華傳統文化有了更多了解，而且對社會主義核心價值觀的內容有了更多直觀的認識。

探索“三融性”故事教學，激發幼兒興趣

與幼兒生活相融合，促進幼兒對《社會主義核心價值觀繪本故事》的學習興趣。我們充分利用孩子們的一日生活，來滲透社會主義核心價值觀內容，既豐富他們的感性認識，又能鞏固和熟悉《社會主義核心價值觀繪本故事》中的故事。如結合生活活動中的進餐環節，老師們會在餐前給孩子們講述《孔融讓梨》的故事，餐后孩子們也能自主選擇故事繪本閱讀，這種融合幼兒生活來進行的相關滲透，更能激發幼兒對《社會主義核心價值觀繪本故事》的學習興趣，使得他們在聽聽、看看、玩玩中不經意地知道了許多相關故事。

與主題教育活動相融合，同步拓展《社會主義核心價值觀繪本故事》內容。主題活動是幼兒園學習的主要內容，而根據主題活動補充的故事能使主題活動更加充實、豐滿。如，在進行大班主題活動《快樂的節日》中，我們引出了社會主義核心價值觀繪本故事《嫦娥奔月》，在故事繪本的影響下，幼兒的語言變得優美起來，伴著兒童天真爛漫的想象，幼兒的語言也富有詩意。

與幼兒園課程相融合，開展《社會主義核心價值觀繪本故事》特色活動。幼兒園各班每學期都會選一個和班級文化相關，能激發孩子興趣的社會主義核心價值觀的故事，通過聽、閱、講、演、制作等方式學習并表現繪本故事內容。首先，教師讓孩子們在幼兒園閱讀、聽，熟悉故事，在讀和聽中讓孩子們感受《社會主義核心價值觀繪本故事》里的美好情感，隨后又通過表演故事，創編動作，調動孩子的全身感官去表現繪本故事，除了各個班級的表演區可供孩子們隨時表演繪本故事外，幼兒園還為孩子們提供大的舞臺，借助“六一”兒童節、“元旦”等大型文藝匯演的機會，讓孩子們表演故事。如：圍繞社會主義核心價值觀“友善”，小班小朋友學習了故事繪本《司馬光砸缸》，孩子們在閱讀、聽、講故事中感受到小朋友之間互相幫助、彼此友善的含義，同伴友善互助的情感逐漸萌發，在“六一”兒童節大型文藝匯演活動中，這些小班的孩子們勇敢地站上舞臺，裝扮成古代孩童進行表演，惟妙惟肖地再現故事情節，受到家長稱贊。最后，我們引導孩子們在畫故事、制作故事繪本的過程中進一步感受社會主義核心價值觀的內容。例如：結合讀書節活動，我們邀請家長來幼兒園，和孩子一起圍繞班級選定的繪本故事制作繪本，讓孩子們用符號來記錄故事，書寫成長。幼兒園組織“自制故事繪本展”，全園家長、老師為孩子們制作的繪本故事點贊叫好！

讓繪本故事走進家庭，實現家園共育

家園共育是幼兒園工作的重要一環，如何利用繪本故事這一載體實現家園共育呢？我們主要通過家園共培、家園共建和家園共讀等活動，逐步實現家園同步，加深幼兒對社會主義核心價值觀以及傳統文化故事的喜愛和理解。

家園共培，實現科學指導。通過調查問卷我們了解到，很多家長覺得社會主義核心價值觀離孩子們比較遠，孩子難以理解，買什么樣的書、怎么陪伴閱讀都成了難題。為了改變家長盲目選擇的現狀，幼兒園采用專家引領、資源共享的方式，分專題邀請不同的教育專家為家長和教師舉行講座，讓家長感受到通過相關繪本故事幫助幼兒理解和踐行社會主義核心價值觀的重要性和實際意義，在專家的引領下，家長開始有選擇性地購買繪本，并嘗試運用科學的方式進行陪伴閱讀。

家園共建，優化閱讀環境。為了讓家園共育的閱讀氛圍更加和諧，老師們定期走進家庭，指導家長創設家庭圖書角并營造適宜的家庭閱讀氛圍，為親子家庭共讀提供了物質保障;老師們再逐個進行家庭閱讀指導，特別是在繪本的選擇上，家長們學會了針對幼兒的年齡特點，選擇不同層次傳統文化故事繪本進行陪伴閱讀。

家園共讀，爸媽進課堂。為充分利用家長資源，發揮家長的優勢，我們邀請家長走進幼兒園和孩子們一起閱讀繪本故事。爸媽走進課堂活動中，家長自主選擇繪本故事，聲情并茂地和孩子們共同走進傳統文化繪本世界，感悟社會主義核心價值觀。此外，幼兒園還利用半日開放活動的契機，組織家長集體觀摩繪本活動，在這樣的活動中，幼兒和家長都能充分感受到《社會主義核心價值觀繪本故事》閱讀的快樂。

將社會主義核心價值觀的基本內容與中華傳統文化相結合，童夢幼兒園開展了系列豐富的傳統文化繪本故事活動，幫助幼兒不斷加深理解，并在生活中踐行，促進幼兒社會主義核心價值觀的形成和發展。

（作者單位：武漢市江漢區童夢幼兒園）

責任編輯/王娜娜