淺談如何在小學階段培養學生的信息社會責任意識

陸藍華

摘 要：21世紀是一個高度信息化的時代，互聯網的快速發展對人們生活的各領域產生了越來越深的影響。網絡游戲的盛行對小學生信息社會責任意識的養成產生了很大的阻礙。本文，筆者著重從信息社會責任所涉及的行為自律層面，淺談如何在小學階段培養學生的信息社會責任意識。

關鍵詞：小學階段 行為自律 信息社會責任意識

信息社會責任是指信息社會中個體在文化修養、道德規范和行為自律等方面應盡的責任，它是信息素養的重要組成部分。

伴隨信息社會的發展，網絡游戲變成一股強大的勢力侵入小學生的課余生活，成為孩子們課前課后的娛樂談資。近期，一款叫作“王者榮耀”的游戲也著實火了一把。很多孩子因為此類網絡游戲，耽誤了學業。下面，筆者將結合自己的教育經驗，談談如何從行為自律方面入手，培養小學生的信息社會責任意識。^[1]

一、規范家長的網絡行為

現在小學生的家長基本都是80后，對于這一年齡層次的人來說，手機和電腦是生活的必需品，也是必不可少的娛樂產品。在這些家長人群中，普遍存在著“低頭族”。他們無論何時何地，只要有時間就會刷朋友圈或者玩手機游戲等。這樣的成長環境，無疑會對孩子們造成了潛在的不良影響，導致這些孩子從小就埋下了網絡的“癮根”，與手機游戲結下了不解之緣。“父母是孩子最好的老師”。因此，規范家長們的網絡行為是提升小學生信息社會責任意識的基礎。^[2]

1.我們可設計一份關于網絡使用情況的調查問卷，搜集數據了解家長們每天上網的時間以及對網絡用途的認識。通過向家長展示直觀的數據，幫助部分家長認識到自身存在的問題，呼吁家長們合理分配上網時間。^[3]

2.我們可以召開家長會，介紹網絡的利弊以及信息社會存在的網絡安全問題。通過具體的案件事例，幫助家長們認識信息社會的安全隱患以及網絡的不良影響，讓家長們從心底里重視起信息社會的安全問題。同時，我們可定期的發送相關資訊，時刻提醒家長積極付諸實際行動。^[4]

規范家長的網絡行為，能潛移默化的影響孩子對網絡的認識，幫助孩子樹立正確的網絡價值觀，有利于小學生信息社會責任意識的初步養成。

二、重視信息課堂的教育

在小學生使用信息技術的行為中，我發現小學生普遍缺乏“安全意識”，自我保護能力較弱。比如接受信息的過程中，小學生缺乏甄別和合理篩選信息的能力，很容易被網絡的不良信息誘騙。在處理信息的過程中，小學生合理運用信息和恰當存儲信息的能力較弱，常表現為無意的侵犯他人的著作版權，或者由于個人信息存儲不當，導致自己隱私泄露的情況。因此，在平時的教學工作中，我們需注意以下兩點：

1.重視培養學生的辨別意識

比如：上課時，某軟件會出現“你中獎了！”“百元大禮包免費領！”的廣告消息。此時，教師可指導學生從信息發布者的角度考慮，判斷信息發布來源是否是權威部門，從而通過邏輯推理的找出信息破綻。同時，在辨別信息的過程中，提醒學生一定要注意保護個人信息的安全性，切記不隨意透露賬戶密碼等信息。

有辨識的接收和處理信息，是規范學生網絡行為的關鍵。

2.重視培養學生防毒、排毒的能力

蘇教版小學三年級信息技術教材第23課介紹了病毒分類和病毒查殺的內容，但在后續的教學中卻很少涉及安全上網的內容。筆者認為，防毒、排毒的能力不是一蹴而就的。教學時除了讓孩子掌握課本中介紹的殺毒軟件以外，我們在每天的課堂教學中，應加強引導學生使用安全軟件定期檢測電腦環境，并靈活的運用所學軟件定期查殺病毒，以維護個人網絡環境的安全穩定。

三、在實踐中，強化小學生的信息社會責任意識

信息技術最大的優勢就是信息的傳播速度快、信息容量大，因此，信息世界也是特別的豐富多彩、充滿樂趣。對學生而言，網絡能提供一種非常好的學習途徑，但同時也隱藏了許多不良誘惑。因此，我們要在信息環境中，進一步鞏固孩子的網絡行為自律能力，從而增強孩子的信息社會責任意識。具體可從以下幾個方面入手：

1.結合實際案例，動之以情，激起網絡行為自律意識

“王者榮耀”是一款火爆各個年齡階層的網絡游戲，不管是在青年人群還是在少年兒童人群中，都擁有一批忠實的粉絲，很多小學生也陷入了這款游戲無法自拔。有小孩為了買裝備和升級裝備，私自花費了父母上萬元的積蓄，引發社會廣泛議論。這樣的事例并不是少數現象，我們可借機帶領孩子觀看此類新聞視頻，讓孩子從真實的視頻里感受到這種做法的危害性，讓孩子從新聞視頻里父母的哭泣中意識到父母的不容易和自己做法的錯誤性。

通過此類方法，我們可以讓孩子在沒有“犯錯”之前，就有一定的“危險意識”，從而時刻提醒自己，科學地運用信息技術，合理地使用網絡。^[5]

2.創設網絡情境，檢驗和提升孩子網絡行為的自律能力

紙上談兵并不能幫助學生提升網絡行為的自律能力。為此，我們可以創設一個優越的網絡環境，提供孩子2小時的無限制上網時間。期間，我們觀察記錄每位小學生的網絡行為動向。對能自覺控制玩游戲時間的學生或者能進行有價值網絡活動的學生進行表揚，并頒發“優秀小網名”證書，以示鼓勵;對不能在優越的網絡環境中，控制個人網絡行為的孩子，進行適當的教育，讓表現好的同學成為其學習的榜樣。

這樣，我們既可以檢驗每位孩子網絡行為的自律能力，又能重點培養個別問題孩子的自律意識，以便更全面地規范學生的網絡行為。

結語

在小學階段，信息技術教師首先要做的就是培養小學生的信息社會責任意識。技術應用是重點，但培養小學生的信息社會責任意識更是關鍵。只有每一位小公民都具備了較好信息社會責任意識，我們的信息社會才會健康、穩定地發展下去。因此，我們應將培養小學生的信息社會責任意識這項任務，貫穿于整個教學過程。

參考文獻

[1]李佳萍.淺談對中小學生安全意識教育的指導[J].科教導刊，2010.

[2]詹姣.淺談如何培養小學生信息安全意識[J].科教導刊，2016.

[3]《江蘇省義務教育信息技術課程綱要（2017年修訂）》[Z]，2017.

[4]閔春發.基于信息社會的大學生社會責任培養研究[D].2016.

[5]秦繼偉.當代大學生網絡自律意識研究[D].2016.