以合理的師資促進(jìn)偏遠(yuǎn)學(xué)校更快更好發(fā)展

馬玉海

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育觀念的進(jìn)步，教育公平問題越來越受到人們的重視。近年的政府工作報(bào)告中對(duì)教育公平方面做出了具體的要求并指明了發(fā)展目標(biāo)。偏遠(yuǎn)地區(qū)教育資金的投入進(jìn)一步加大，地方政府對(duì)偏遠(yuǎn)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、硬件設(shè)施的改善起到了巨大的作用，只要有足夠的資金，這是很容易實(shí)現(xiàn)的。但是，教育中最關(guān)鍵的師資問題卻顯得有些困難。如何改善偏遠(yuǎn)學(xué)校的師資問題是本論文著重探討的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：偏遠(yuǎn)學(xué)校 師資 關(guān)鍵學(xué)科 辦學(xué)條件 專業(yè)人才 師資隊(duì)伍

現(xiàn)階段，隨著政府資金投入，以及社會(huì)捐贈(zèng)的資源向偏遠(yuǎn)地區(qū)的流入，對(duì)于這些地區(qū)的辦學(xué)條件給予了極大的幫助。但是，在偏遠(yuǎn)學(xué)校中依舊有一個(gè)問題尚未得到很好的解決，這個(gè)問題便是——師資。教師作為教育教學(xué)的主導(dǎo)者，對(duì)于教育教學(xué)的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用。要想真正提高偏遠(yuǎn)地區(qū)教育教學(xué)的質(zhì)量，就必須改善師資，以合理的師資配備促進(jìn)偏遠(yuǎn)學(xué)校更快更好發(fā)展，

一、偏遠(yuǎn)山區(qū)的師資情況

筆者對(duì)于偏遠(yuǎn)學(xué)校的師資情況做了實(shí)地的調(diào)查和分析，得出了以下幾個(gè)方面的結(jié)論：

第一，一些關(guān)鍵學(xué)科的教師比較難招到，比如，音樂、科學(xué)等，這些科目都需要一定的專業(yè)基礎(chǔ)，所以這方面的教師在總數(shù)上本來就比較少。因此，很多學(xué)校不得不退而求其次，讓一些沒有相關(guān)專業(yè)背景的教師進(jìn)行講授，其教學(xué)效果可想而知。^[1]

第二，老齡化教師占比較大，年輕教師流動(dòng)大不穩(wěn)定且配備跟不上。至今，仍然肯在偏遠(yuǎn)學(xué)校教學(xué)的，大多是一些年紀(jì)比較大的教師，而年輕的教師更加向往都市的生活。雖然因?yàn)樘貚忢?xiàng)目、支教項(xiàng)目、公益項(xiàng)目使得一些年輕教師來到了偏遠(yuǎn)學(xué)校，但是因?yàn)檗k學(xué)條件、生活條件、未來發(fā)展等問題，還是難以長(zhǎng)久的留住這些年輕教師。

第三，缺乏從事特殊教育的教師。就目前來說，特殊教育是我國教育中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，如心理輔導(dǎo)教師、衛(wèi)生保健醫(yī)生等等，而這一點(diǎn)在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)地區(qū)尤為明顯。

二、偏遠(yuǎn)山區(qū)師資緊缺的原因分析

對(duì)于當(dāng)前偏遠(yuǎn)學(xué)校的師資情況中呈現(xiàn)的問題，筆者做了簡(jiǎn)要的分析，以下僅對(duì)其形成的原因做出簡(jiǎn)要的概括：

首先，人口總是會(huì)朝著資源好的地區(qū)流動(dòng)，在城市里，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完好、娛樂場(chǎng)所繁多、各種生活條件便利，而偏遠(yuǎn)地區(qū)則完全是另一番景象。新一代的年輕教師不同于以往的教師，他們有屬于他們自己的生活方式，而以目前農(nóng)村現(xiàn)有的條件很難再吸引新一代的年輕人來到偏遠(yuǎn)學(xué)校任教了。這樣一來，就嚴(yán)重導(dǎo)致了教師年齡老齡化和年輕教師的流失問題。

其次，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，需要長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。但就目前來說，偏遠(yuǎn)學(xué)校的未來在哪里，仍舊是一件不明確的事情。我們看到越來越多的偏遠(yuǎn)地區(qū)的人口走向了城市，他們?cè)诔鞘新淠_、落戶，他們的孩子也會(huì)在城市出生，并在城市接受教育。本地人口的流失，導(dǎo)致且加劇了以上問題的出現(xiàn)。

最后，某些特殊學(xué)科的教師的缺乏要?dú)w結(jié)到我國師范教育的體系上來。師范學(xué)校是培養(yǎng)我國年輕教師的主要場(chǎng)所。這些學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)理念、職業(yè)培養(yǎng)觀念、就業(yè)指導(dǎo)、課程結(jié)構(gòu)等都深深影響著學(xué)生的職業(yè)選擇。

三、如何使師資配備更加合理

1.形成正確導(dǎo)向，改善辦學(xué)條件

改造社會(huì)大環(huán)境，使教師的心理趨于平衡。具體而言。就是較為徹底的反掉官員腐敗，一定程度的改變腦體倒掛、行業(yè)差距等不合理現(xiàn)象。“再窮不能窮教育”“教書是人人都羨慕的職業(yè)”“全社會(huì)都要尊敬教師”不應(yīng)該是口號(hào)，不應(yīng)該是空話。偏遠(yuǎn)學(xué)校的教師應(yīng)該獲得與城市地區(qū)相應(yīng)的物質(zhì)待遇和社會(huì)地位，對(duì)于愿意到偏遠(yuǎn)學(xué)校教學(xué)的教師要給予社會(huì)層面的肯定，在各個(gè)方面都應(yīng)該得到社會(huì)的理解和幫助。如此，才能堅(jiān)偏遠(yuǎn)學(xué)校教師教書之心，固教師教書之志，吸引年輕教師到此任教。

2.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，配齊配足教師

偏遠(yuǎn)學(xué)校能否配齊配足教師是學(xué)校更快更好發(fā)展的決定因素。如小學(xué)既要結(jié)合師生比1：23，還要結(jié)合班師比不少于1：2的比例配備足夠的教師。除此之外，教師性別比例、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)等也需要被考慮進(jìn)來，唯有如此，方能真正優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

3.培養(yǎng)專業(yè)人才，組建優(yōu)秀師資隊(duì)伍

教學(xué)人才是決定教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，教師水平的高低，關(guān)系著一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區(qū)教育發(fā)展的方向、高低。前面我們提到，以偏遠(yuǎn)地區(qū)現(xiàn)有的條件很難吸引到真正的人才，所以我們要著力培養(yǎng)我們現(xiàn)有的人才，從而組建出一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。^[2]

我們可以根據(jù)教師不同發(fā)展階段需求，建立教師職后培養(yǎng)序列，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，實(shí)行“五類四級(jí)”分類、分級(jí)培訓(xùn)全覆蓋，通過公需培訓(xùn)、專題研修、賽課評(píng)課、遠(yuǎn)程教育、在職學(xué)歷教育等方式全面提升教師教育教學(xué)能力。除此之外，還可以采取城鄉(xiāng)合作辦學(xué)、“捆綁式”支教、城鄉(xiāng)互派換崗等多種形式，加強(qiáng)偏遠(yuǎn)學(xué)校教師隊(duì)伍培養(yǎng)。這不僅解決了偏遠(yuǎn)學(xué)校學(xué)科教師不足問題，還探索試點(diǎn)了偏遠(yuǎn)學(xué)校緊缺學(xué)科教師走教制度。

總而言之，偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育事業(yè)尤其是合理的師資配備確實(shí)是不可忽視的一環(huán)，雖然目前尚存在諸多的問題，但“世上無難事，只要肯磴攀”，只要我們肯努力，就一定能夠改善偏遠(yuǎn)地區(qū)教育事業(yè)的局面，使這些地區(qū)的孩子接受良好的教育。

參考文獻(xiàn)

[1]張旭.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的成效與困境—基于全國1032名農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的調(diào)查[J].蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）.2015（02）.

[2]范先佐.義務(wù)教育均衡發(fā)展與農(nóng)村教育難點(diǎn)問題的破解[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）.2013（02）.